皮亞杰是利用類似下面的材料來研究兒童道德認知發(fā)展的:
故事1:有一個小男孩叫朱利安。他的父親出去了,朱利安覺得玩他爸爸的墨水瓶很有意思。開始時他拿著鋼筆玩。后來,他在桌布上弄上了一小塊墨水漬。
故事2:一次,一個叫奧古斯塔的小男孩,發(fā)現(xiàn)他父親的墨水瓶空了。在他父親外出的時候,他想幫助父親把墨水瓶灌滿。但在打開墨水瓶的時候,他在桌布上弄上了一大塊墨水漬。
讀完故事,問兒童被試“這兩個孩子哪一個更不好一些?為什么?”
兒童甲回答“奧古斯塔更不好一些,因為他弄上了一大塊墨水漬”。
兒童乙回答“朱利安更不好一些,盡管他弄上了一小塊墨水漬,但他是因為貪玩造成的”。
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A.懲罰與服從定向階段
B.遵守法規(guī)和秩序定向階段
C.原則或良心定向階段
D.相對功利取向階段
A.習俗水平第一階段
B.習俗水平第二階段
C.后習俗水平第一階段
D.后習俗水平第二階段
最新試題
如果()太低,會延誤服務時機,使客人受到冷落。
態(tài)度形成的初級階段的表現(xiàn)是()。
人的情感是多種多樣的,是在人類歷史發(fā)展過程中形成的高級社會情感,是在社會的精神和物質需要是否得到滿足的基礎上產生的情感。其中,高級社會情感一般分為()。
關于燒傷患者的康復,說法不妥的是()
()多以內在感受、體驗的形式存在,雖不輕易表露但對行為有重要的調節(jié)作用。
關于認知療法作為手術心理的干預手段以下說法錯誤的是()
言語表情通過言語的()來表達情緒,它是一種最為直接而且有效的情緒表達方式。
()消費者做事目標明確,善于自我控制,一旦做出決定,不輕易改變。
()是原始的,是人和動物(尤其是高級動物)所特有的。
就人類的個體而言,()的發(fā)展在先。