A.準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)
B.常規(guī)參考測(cè)評(píng)
C.過(guò)程性評(píng)價(jià)
D.正式評(píng)價(jià)
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A.程序
B.一種有可能傳染給人類(lèi)的病毒
C.計(jì)算機(jī)使用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)自動(dòng)產(chǎn)生的
D.可以通過(guò)空氣傳播
A.討論
B.練習(xí)
C.情景
D.演示
A.生物起源論
B.交往起源論
C.心理起源論
D.勞動(dòng)起源論
A.直觀性原則
B.啟發(fā)性原則
C.可接受性原則
D.因材施教原則
A.道德認(rèn)識(shí)
B.道德意志
C.道德行為
D.道德情感
最新試題
讀書(shū)時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑，有經(jīng)驗(yàn)的教師都非常重視指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、閱讀參考書(shū)、自學(xué)教材等，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，使學(xué)生從消極的聽(tīng)讀者轉(zhuǎn)變成以自學(xué)為主的探索者，思考者，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，運(yùn)用讀書(shū)指導(dǎo)法的基本要求是（）。
針對(duì)我國(guó)現(xiàn)行課程評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題與不足，我國(guó)新一輪課程改革提倡發(fā)展性評(píng)價(jià)。發(fā)展性評(píng)價(jià)的主要功能是（）。
下列選項(xiàng)中，休現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則的有（）。
班級(jí)授課制不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。
診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)是根據(jù)不同階段的情況進(jìn)行使用。
在講解祈使句概念的時(shí)候，王老師說(shuō)：“祈使句是一種表達(dá)如勸告、叮囑、請(qǐng)求或命令等感情色彩的句子。"于是他在講解完這段教學(xué)內(nèi)容后，和學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們一定要注意祈使句的特點(diǎn)!”這句話，其實(shí)就是個(gè)祈使句。案例中王老師運(yùn)用的補(bǔ)講方式屬于（）
教學(xué)工作中，分析教材是備課的重要環(huán)節(jié)。分析教材不包括（）
年級(jí)當(dāng)量又稱(chēng)為年級(jí)量表，經(jīng)常用于教育成就測(cè)驗(yàn)。年級(jí)當(dāng)量的測(cè)驗(yàn)結(jié)果表明了該學(xué)生的智力處于這一年級(jí)水平年級(jí)量表的單位通常為（）間隔。
表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是質(zhì)性評(píng)價(jià)的一種具體形式。下列不屬于表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方式的是（）。
以學(xué)生的探究活動(dòng)為主，以學(xué)生發(fā)展為本，以解決問(wèn)題為中心，注重學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)的教學(xué)模式是（）。