A.正強化
B.負強化
C.懲罰
D.消退
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A.第一信號系統(tǒng)
B.第二信號系統(tǒng)
C.經(jīng)典條件反射系統(tǒng)
D.操作條件反射系統(tǒng)
A.動作學(xué)習(xí)
B.技能學(xué)習(xí)
C.經(jīng)驗學(xué)習(xí)
D.知識學(xué)習(xí)
E.行為規(guī)范學(xué)習(xí)
A.重視學(xué)生學(xué)習(xí)行為的訓(xùn)練
B.促進學(xué)生主動形成認知結(jié)構(gòu)
C.培養(yǎng)情感和認知雙方面發(fā)展的“全人”
D.促進學(xué)生從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗
A.代表學(xué)習(xí)
B.機械學(xué)習(xí)
C.命題學(xué)習(xí)
D.概念學(xué)習(xí)
A.注意以教師為中心進行教學(xué)
B.注重在實際情景中進行教學(xué)
C.注重協(xié)作學(xué)習(xí)
D.注重提供充分資源
最新試題
嬰兒逐漸學(xué)會說話是學(xué)習(xí)的結(jié)果。
班杜拉認為強化可分()、()、自我強化。
“一朝被蛇咬,十年怕草繩”,這種現(xiàn)象屬于()。
當(dāng)學(xué)生違反校規(guī)校紀時,我們會給他一個處分,經(jīng)過一段時間教育,發(fā)現(xiàn)該生表現(xiàn)越來越好,為了鞏固其良好行為,才撤銷了處分,這種做法在心理學(xué)上叫()。
下列屬于第二信號系統(tǒng)的條件反射的是()。
試述布魯納的教學(xué)觀。
加涅按不同的學(xué)習(xí)水平,把智慧技能依次分為()。
“警示教育”所產(chǎn)生的強化作用屬于()。
一個學(xué)生上課講話,老師要他寫“我上課講話,真丑”1000遍,這屬于()
美國學(xué)生熱衷于吸收各學(xué)科的成就,然后通過辯論剔除混亂知識體系中的糟粕和謬論,從而獲得迅速進步這個現(xiàn)象說明了()