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A.牢記題目?jī)?nèi)容
B.很好地完成對(duì)問(wèn)題表征的認(rèn)識(shí)
C.有效的監(jiān)控解題過(guò)程
D.熟練地使用計(jì)算技巧
A.定性研究的方法
B.形成理論的方法
C.應(yīng)用研究的方法
D.成果評(píng)定的方法
李老師的四年級(jí)2班本學(xué)期轉(zhuǎn)來(lái)一名學(xué)生。該生看起來(lái)很老實(shí)，不多言多語(yǔ)，但就是習(xí)慣較差，上課注意力不集中、愛(ài)搞小動(dòng)作，不認(rèn)真聽(tīng)講，且控制力弱。各科老師都反映這個(gè)學(xué)生作業(yè)馬虎，字跡潦草，經(jīng)常不完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)一路下滑。李老師家訪后得知，該生父母在他讀2年級(jí)時(shí)就外出打工了，沒(méi)有人管他，現(xiàn)在才轉(zhuǎn)回老家跟著爺爺奶奶。這種狀況很令老師頭疼。
給李老師的教育建議（）
A.學(xué)校溝通，形成教育合力
B.課外補(bǔ)充知識(shí)，夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)
C.課內(nèi)多給關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
D.規(guī)范行為，改變不良習(xí)慣
E.給以心理治療，改變心態(tài)
A.是班級(jí)人際關(guān)系的藝術(shù)家
B.是班集體的設(shè)計(jì)者
C.是班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者
D.是班級(jí)制度的貫徹者
A.標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)
B.常模參照評(píng)價(jià)
C.自我評(píng)價(jià)
D.他人評(píng)價(jià)
最新試題
允許當(dāng)事人在法律許可范圍內(nèi)協(xié)商解決，并具有補(bǔ)償性的法律責(zé)任類型是（）。
初二女生欣欣與男同學(xué)林可很要好，經(jīng)常在一起組織班級(jí)活動(dòng)，平時(shí)交往較多，學(xué)習(xí)上互幫互助。一天早上，欣欣和林可一起走進(jìn)教室，同學(xué)們有的吹起了口哨，有的陰陽(yáng)怪氣地大叫。原來(lái)，不知道誰(shuí)在黑板上寫下“欣欣 love 林可”的字樣。這件事后，關(guān)于欣欣和林可的各種傳言越來(lái)越多，最后傳到了班主任王老師那里……如果你是班主任老師，恰當(dāng)?shù)淖龇ㄓ校ǎ?/p>
教育目的應(yīng)闡明（）。
關(guān)于協(xié)同教學(xué)，以下說(shuō)法正確的有（）。
陽(yáng)光小學(xué)坐落于美麗的蓮花湖畔，近年來(lái)學(xué)校圍繞蓮文化主題進(jìn)行了校園文化建設(shè)。學(xué)校推行課外閱讀，根據(jù)學(xué)段要求學(xué)生背誦校本教材《小荷尖尖》里收集整理的詩(shī)歌；定期組織學(xué)生到蓮花湖開(kāi)展綜合實(shí)踐考察，學(xué)生通過(guò)實(shí)地觀察，記錄蓮花湖生態(tài)區(qū)的氣候、動(dòng)物、植被等情況；生物老師在課堂上教孩子們將從蓮花湖采回來(lái)的植物做成標(biāo)本，課后還指導(dǎo)學(xué)生撰寫科技小論文；語(yǔ)文老師讓學(xué)生以荷花為主題作文；美術(shù)老師還會(huì)帶學(xué)生到蓮花湖寫生……由此可見(jiàn)陽(yáng)光小學(xué)實(shí)施的課程類型有（）。
以下對(duì)“立德樹(shù)人”理解不正確的是（）。
強(qiáng)調(diào)學(xué)生完成作業(yè)或回答問(wèn)題后要及時(shí)反饋和強(qiáng)化的心理學(xué)家是（）。
對(duì)于張老師的做法，以下評(píng)價(jià)正確的是（）。
萬(wàn)老師給小學(xué)生上《登鸛雀樓》，前25分鐘主要介紹作者王之渙及其作品，后15分鐘領(lǐng)著學(xué)生讀課文、講解字詞和詩(shī)意，布置的作業(yè)是課后背誦。課后當(dāng)問(wèn)及為什么這么安排時(shí)，她說(shuō)：“這首詩(shī)就四句話，講不了多少時(shí)間，只好介紹作者了?！币韵聦?duì)萬(wàn)老師評(píng)價(jià)正確的有（）。
要糾正一個(gè)學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，按認(rèn)知失調(diào)理論，最恰當(dāng)?shù)母爬ㄊ牵ǎ?/p>