A.語文知識
B.語文能力
C.語文素養(yǎng)
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學生作文修改的評價要（）。
①注意考察學生修改作文內(nèi)容。
②注意考察學生修改作文態(tài)度。
③注意考察學生修改作文過程。
④注意考察學生修改作文方法。
A.①
B.①③
C.①③④
D.①②③④
綜合性學習的評價應著重于學生的（）。
①合作精神。
②創(chuàng)新意識。
③參與程度。
④探究精神。
A.①②③
B.③④
C.②④
D.①②③④
各個學段的閱讀教學都要重視（）。
①朗讀。
②分角色讀。
③表演讀。
④默讀。
A.①②③④
B.①④
C.②③
D.③④
關于第一學段識字與寫字，新課標提出（）。
①識字寫字是閱讀和寫作的基礎。
②1～2年級要多認少寫。
③引導學生掌握基本的書寫技能。
④初步感受漢字的形體美。
A.①②③④
B.③④
C.②③④
D.①③④
關于課程的基本理念，“新課標”正確恰當?shù)谋硎鍪牵ǎ?br /> ①全面提高學生的語文素養(yǎng)。
②積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
③努力建設開放而有活力的語文課程。
④正確把握語文教育的特點。
A.①②③④
B.①③④②
C.②③④①
D.①④②③
最新試題
第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排（），在教師指導下隨堂練習，做到天天練。要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果。
文學作品閱讀的評價，著重考察學生（）的水平。
語文課程是一門學習（）的綜合性、實踐性課程。（）與（）的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。
在寫作教學過程中，“鼓勵學生自主寫作”是其重要的策略之一，下列表述有錯誤的一項是（）
要重視寫作教學與閱讀教學、口語交際教學之間的聯(lián)系，善于將（）、（）有機結(jié)合，相互促進。要關注作文的書寫質(zhì)量，要使學生把作文的書寫也當作（）的過程。
“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)??！你在上學或放學路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。
要重視學生課外閱讀的評價。應根據(jù)各學段的要求，通過（）、（）等方式，了解學生的（）和（），進而考察其閱讀的興趣、習慣、品位、方法和能力。
著名教育家葉圣陶的語文“工具論”對我國語文教育曾有過積極的影響，但也存在一定的局限性。
個性化創(chuàng)造性閱讀是個體行為，不需要學生間的合作學習。
寫作教學應培養(yǎng)學生的寫作興趣，讓他們樂于表達。