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沖突理論在20世紀(jì)70年代中期分化出的兩個(gè)學(xué)派是（）。

美國國會(huì)通過的《終身學(xué)習(xí)法》的時(shí)間是（）。

《法國教育指導(dǎo)法》的公布是在（）。

1944年教育法主張將公共教育制度改組為三個(gè)連續(xù)的階段，是指（）。

法國的職業(yè)技術(shù)教育很有特色，到了高中階段，出現(xiàn)三種形式，包括（）。

聯(lián)邦德國現(xiàn)行學(xué)制有繼續(xù)教育以及（）。

第一次提出前蘇聯(lián)要培養(yǎng)知識(shí)面比較寬的專門人才，把寬廣的知識(shí)作為提高專家質(zhì)量的方向是在（）。

《俄羅斯聯(lián)邦教育法》明確規(guī)定，教育發(fā)展的重點(diǎn)是（）。

霍爾姆斯把教育問題分成（）這樣幾類。

黎成魁認(rèn)為教育在殖民時(shí)代曾在兩個(gè)方面發(fā)揮作用，這兩方面指（）。