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A.實(shí)地考察資料
B.問卷材料
C.國家重要教育法令
D.教學(xué)大綱
E.統(tǒng)計(jì)年鑒
A.《比較教育評(píng)論》
B.《比較教育》
C.《比較》
D.《比較教育研究》
E.《展望》
A.少數(shù)民族教育的研究
B.關(guān)于和平教育的研究
C.國際理解教育研究
D.國際人口與生態(tài)環(huán)境教育的研究
E.建立國際課程和教學(xué)常規(guī)的研究
A.職業(yè)學(xué)校
B.職業(yè)??茖W(xué)校
C.職業(yè)補(bǔ)習(xí)學(xué)校
D.專科高中
E.??茖W(xué)校
A.自然因素
B.宗教因素
C.社會(huì)因素
D.世俗因素
E.人為因素
最新試題
沖突理論在20世紀(jì)70年代中期分化出的兩個(gè)學(xué)派是()。
1995年“社會(huì)發(fā)展問題世界首腦會(huì)議”發(fā)表的宣言是()。
貝雷迪認(rèn)為,并置的形式主要有()。
美國國會(huì)通過的《終身學(xué)習(xí)法》的時(shí)間是()。
法國大學(xué)實(shí)行學(xué)分制,課程分三種包括()。
教師教育方面當(dāng)前各國除了以法律方式確認(rèn)教師在教育和教育改革中的地位和作用外,還表現(xiàn)出一些共同特征,包括()。
施奈德認(rèn)為影響教育的內(nèi)部因素主要有兩個(gè),指()。
法國的職業(yè)技術(shù)教育很有特色,到了高中階段,出現(xiàn)三種形式,包括()。
諾亞和艾克斯坦認(rèn)為,社會(huì)科學(xué)研究一般都要經(jīng)歷四個(gè)步驟,即()。
法國大學(xué)的教學(xué)形式主要有三種,包括()。