A.教師和學(xué)生在教育中是交互主體的關(guān)系
B.只有學(xué)生才是教育中的主體,所以必須提升學(xué)生在教育中的主體地位
C.教育的目的在于通過師生交往培養(yǎng)具有主體性的人
D.教育只有回歸生活世界,才在社會(huì)中具有主體地位
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A.教師主體學(xué)生客體的關(guān)系
B.學(xué)生主體教師客體的關(guān)系
C.教師主導(dǎo)學(xué)生主體的關(guān)系
D.教師與學(xué)生是交互主體的關(guān)系
A.柏拉圖
B.洛克
C.赫爾巴特
D.杜威
A.美國
B.英國
C.法國
D.德國
A.1986年
B.1994年
C.1995年
D.1999年
A.教育性
B.長期性
C.示范性
D.創(chuàng)造性
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最新試題
學(xué)校管理中對教師的管理包括教師的聘任工作,初級中學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備()學(xué)歷。
德育是對學(xué)生進(jìn)行思想政治和品德的教育,它包括思想教育、政治教育和()。
下列哪一位教育家提出了要素教育的理論?()
學(xué)校評價(jià)的基本原則包括,以教育方針為指導(dǎo)的原則、()、評價(jià)與指導(dǎo)相結(jié)合的原則、定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合的原則。
西方近代教師職業(yè)的特點(diǎn)不包括()
儒家私學(xué)師出自()之流,這體現(xiàn)了先秦教師職業(yè)變遷的私學(xué)師以王官師為本源的發(fā)展特征。
賀拉斯·曼主張由()對教育事業(yè)進(jìn)行最高管理。
1985年至今我國廣泛實(shí)行的學(xué)校管理體制是()。
智者的貢獻(xiàn)不包括()
宣揚(yáng)把一切知識傳遞給一切人的泛智論口號的教育家是()