單項選擇題絕對評估是針對相對評估的缺點提出的，而相對評估仍具有絕對評估無法替代的最大優(yōu)點是（）。

A.客觀性強
B.教育性強
C.迅速準確
D.精確明了


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1.單項選擇題我國首次在教育部內設置的視學機構是（）。

A.督學室
B.督導司
C.視學室
D.視導司

4.問答題學期結束前，劉校長與楊主任一起研究下學期的教學評估問題。楊主任說：“我對教育評估有個想法，為使評估科學化，必須建立一個能客觀衡量質量的量標，它包括工作數量和工作成效兩個方面。工作數量的量標指定編人員、教學計劃、學科特點等方面所確定的一個教師的標準工作量，并把課外活動、跨教材上課等都折成工作量加以計算。這樣，避免勞逸不均現象。工作成效的量標，可根據學生學習狀況作數量統(tǒng)計分析，例如，分析各學科在各班級中的平均分、優(yōu)秀率和不及格率、學生的總分與各分數段的分布情況、各班最高分和最低分的分數差、成績的升降幅度等；根據學生學習能力作統(tǒng)計分析，例如學生答題速度等；據教師工作能力作統(tǒng)計分析，如……長期以來，我們在教學評估中習慣用大體上，基本上之類的字樣，忽視了對事實進行數量統(tǒng)計和分析，或憑我們印象用幾條優(yōu)點來評價教師的工作。這樣在某種程度上挫傷了部分教師的積極性，沒有一個科學量標，很難對學校教學工作進行全面、科學的質量評估?！眲⑿ｉL笑了笑：“楊老師，你把質量評估搞那么復雜。現在，教師每周一般上課12節(jié)，大家也沒有意見，至于教師工作成效，我們經常聽課、檢查作業(yè)等做了不少工作，應該說對工作情況是比較了解的。學校教育與工廠不同。教師的工作對象是人，教學質量高低不僅看教師工作，還要看學生的主觀能動性如何。何況，教師勞動的特點是個體勞動、集體成果，不可能像你所說的那樣，簡單地用一些教學，幾條標準來評價教學。”一場沒有結果的爭論就這樣結束了。根據以上關于教育評估的爭論回答下列問題：你認為應該怎樣對待他們討論的問題？
5.問答題學期結束前，劉校長與楊主任一起研究下學期的教學評估問題。楊主任說：“我對教育評估有個想法，為使評估科學化，必須建立一個能客觀衡量質量的量標，它包括工作數量和工作成效兩個方面。工作數量的量標指定編人員、教學計劃、學科特點等方面所確定的一個教師的標準工作量，并把課外活動、跨教材上課等都折成工作量加以計算。這樣，避免勞逸不均現象。工作成效的量標，可根據學生學習狀況作數量統(tǒng)計分析，例如，分析各學科在各班級中的平均分、優(yōu)秀率和不及格率、學生的總分與各分數段的分布情況、各班最高分和最低分的分數差、成績的升降幅度等；根據學生學習能力作統(tǒng)計分析，例如學生答題速度等；據教師工作能力作統(tǒng)計分析，如……長期以來，我們在教學評估中習慣用大體上，基本上之類的字樣，忽視了對事實進行數量統(tǒng)計和分析，或憑我們印象用幾條優(yōu)點來評價教師的工作。這樣在某種程度上挫傷了部分教師的積極性，沒有一個科學量標，很難對學校教學工作進行全面、科學的質量評估?！眲⑿ｉL笑了笑：“楊老師，你把質量評估搞那么復雜。現在，教師每周一般上課12節(jié)，大家也沒有意見，至于教師工作成效，我們經常聽課、檢查作業(yè)等做了不少工作，應該說對工作情況是比較了解的。學校教育與工廠不同。教師的工作對象是人，教學質量高低不僅看教師工作，還要看學生的主觀能動性如何。何況，教師勞動的特點是個體勞動、集體成果，不可能像你所說的那樣，簡單地用一些教學，幾條標準來評價教學?！币粓鰶]有結果的爭論就這樣結束了。根據以上關于教育評估的爭論回答下列問題：你如何看待劉校長的主張？說明理由。