A.評(píng)估是否讓被評(píng)估者參與
B.評(píng)估能否和客觀實(shí)際相符合
C.評(píng)估是否采用數(shù)學(xué)分析
D.評(píng)估教育價(jià)值觀的選擇
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A.客觀性強(qiáng)
B.教育性強(qiáng)
C.適用性強(qiáng)
D.科學(xué)性強(qiáng)
A.《教育督導(dǎo)暫行規(guī)定》
B.《督學(xué)行為準(zhǔn)則》
C.《中華人民共和國(guó)教育法》
D.《關(guān)于加強(qiáng)督學(xué)隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)建議》
A.視學(xué)官
B.指導(dǎo)知事
C.督學(xué)官
D.文部大臣
A.條件反射理論
B.桑代克強(qiáng)化理論
C.斯騰伯格的智力理論
D.個(gè)體內(nèi)差異理論
A.科學(xué)理論
B.成功實(shí)踐
C.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
D.法規(guī)政策
最新試題
教育督導(dǎo)人員的專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)主要包括道德素質(zhì)、崗位知識(shí)和（）
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的年齡結(jié)構(gòu)組合應(yīng)以（）
校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力可以分為四個(gè)方面：理念與目標(biāo)領(lǐng)導(dǎo)、促進(jìn)教師成長(zhǎng)、教學(xué)管理和（）。
日本的三級(jí)教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)之間的關(guān)系是（）。
簡(jiǎn)述督學(xué)的意義。
美國(guó)“藍(lán)帶優(yōu)秀學(xué)?！表?xiàng)目的提出者是（）
我國(guó)古代科舉制度的教育評(píng)價(jià)鑒定與篩選功能屬于（）。
談?wù)勀銓?duì)校本教研評(píng)價(jià)功能的認(rèn)識(shí)。
這位校長(zhǎng)的想法合理嗎？請(qǐng)說明理由。
問卷一般包括卷首語(yǔ)、問題、選擇答案和（）