A.法律
B.規(guī)律
C.紀律
D.自律
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A.《涉及人的生物醫(yī)學研究倫理審查辦法（試行）》
B.《教育部關于嚴肅處理高等學校學術不端行為的通知》
C.《關于善待實驗動物的指導性意見》
D.《高校人文社會科學學術規(guī)范指南》
A.是教師個體的生理特征
B.是教師個體的一般個性心理特征
C.具體體現一定社會或教育集體的道德要求中的個人意識和行為總體的特征
D.是道德行為的基礎
A.道德認識
B.道德情感
C.道德行為
D.道德意志
A.道德認識、道德情感、道德動機
B.道德認識、道德情感、道德行為
C.道德認識、道德情感、道德意志
D.道德認識、道德情感、道德信念
A.能有意識地從他人的評價中認識自我的價值
B.個人的價值準則完全依附于社會價值體系
C.具備獨立思考和獨立評判的能力
D.他們的行為是為了避免懲罰
最新試題
教師的人格魅力是一種巨大的精神感召力量。
所謂人生價值，就是人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造等活動滿足社會、他人需要的積極作用。
師德教育首先應從公民道德談起，其原因的表述錯誤的是（）
高校教師要有對生態(tài)、環(huán)境的關懷意識，增強其承擔對學生進行環(huán)境道德和生態(tài)倫理方面的教育的能力。
雅斯貝爾斯認為：“技術僅是一種手段，它本身并無善惡，一切取決于人從中造出什么，它為什么目的而服務于人，人將置于什么條件下?！毖潘关悹査沟倪@段話表明他屬于（）
道德行為是道德品質的外在表現，是衡量教師道德水平高低的主要標志。
人格是一個人心理品質和思想行為的本質特征，是一個人的人格意識、人格情感、人格意志與人格行為的統一。
學術規(guī)范是根據學術發(fā)展規(guī)律制定的有關學術活動的基本準則，反映了學術活動長期積累的經驗。
對教師道德行為的論述錯誤的是（）
“價值”這個普遍的概念是從人們對待滿足他們需要的外界物的關系中產生的。