A.培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展
B.發(fā)展幼兒的智力
C.培養(yǎng)幼兒讀寫算能力
D.傳授知識
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A.記憶的潛伏期
B.回憶
C.客體永久性
D.習(xí)慣化
A.兒童心理發(fā)展落后的表現(xiàn)
B.符合兒童年齡特征的表現(xiàn)
C.“超常”表現(xiàn)
D.父母教育不當(dāng)所致
A.條件反射的建立
B.無條件反射的消退
C.眼手協(xié)調(diào)動作的發(fā)生
D.定向反射的發(fā)生
A.認(rèn)知是全部認(rèn)識過程的總稱
B.認(rèn)知又稱認(rèn)識
C.認(rèn)知是智力活動的過程
D.認(rèn)知活動的水平不能反映認(rèn)知能力的高低強(qiáng)弱
E.認(rèn)知是人對客觀世界和主觀世界的認(rèn)識活動
A.智力也稱智能
B.智力是人認(rèn)識客觀事物并運(yùn)用知識解決問題的能力
C.知識越多，智力越好
D.智力是一種綜合能力
最新試題
學(xué)科（領(lǐng)域）活動的計(jì)劃性和控制性較強(qiáng)，因而具有較強(qiáng)的（）。
美國著名課程論專家（）以自組織為核心概念勾畫了后現(xiàn)代課程理論的框架。
教師在開始項(xiàng)目活動之前只有一般化的、籠統(tǒng)的目標(biāo)，并不提前設(shè)計(jì)好每個項(xiàng)目和每次活動的具體目標(biāo)，這種課程特點(diǎn)是指（）。
對幼兒園課程內(nèi)容的評價不包括（）。
就園本課程的特性看，園本課程具有（）。
對幼兒進(jìn)行生活評價的方法中，適宜的評價工具可獲得性低，對評價者要求較高的是（）。
隱性課程對學(xué)習(xí)者的影響具有（）的特點(diǎn)，無處不在，但不易察覺，而一旦發(fā)生影響，又會比較深遠(yuǎn)，輕易難以改變。
高寬課程模式中師幼互動的中心是（）。
幼兒園課程培養(yǎng)的幼兒規(guī)格質(zhì)量、課程的具體價值與任務(wù)是（）。
單元主題活動順利開展的前提和基礎(chǔ)是（）。