A.從發(fā)生的過程來看,情緒發(fā)生較早,情感發(fā)生較晚
B.情緒具有明顯的外部表現(xiàn)
C.情感更多的是內(nèi)心的體驗(yàn),不輕易流露
D.情感受情緒的制約和調(diào)節(jié)
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A.生物性焦慮
B.成長性焦慮
C.陌生人焦慮
D.目標(biāo)性焦慮
A.適應(yīng)性運(yùn)動(dòng)
B.無關(guān)運(yùn)動(dòng)的停止
C.生理運(yùn)動(dòng)的變化
D.注意的集中
A.形狀知覺
B.方位知覺
C.可知度
D.深度知覺
A.氣質(zhì)一般不會(huì)影響性格的形成
B.父母的教養(yǎng)方式最終影響兒童氣質(zhì)的形成
C.家長常常把行為抑制型的孩子稱為膽小的孩子
D.我們的氣質(zhì)不會(huì)發(fā)生任何變化
A.建構(gòu)性策略
B.回避策略
C.破壞策略
D.認(rèn)知策略
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最新試題
主題活動(dòng)應(yīng)該多采用游戲的方式,多提供戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)。
鄰里和社區(qū)居民的言行舉止、精神風(fēng)貌等都直接或潛移默化的影響兒童的發(fā)展。
教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的表述語言應(yīng)明確具體,操作性要強(qiáng),便于評價(jià)。
年齡較小的兒童在游戲時(shí)需要不同種類的游戲材料要多一些
從兒童的心理發(fā)展來看,兒童認(rèn)識(shí)外界是兒童內(nèi)部主動(dòng)活動(dòng)的過程。
外出活動(dòng)就是教育機(jī)構(gòu)有計(jì)劃、有目的的在教育機(jī)構(gòu)外開展的教育活動(dòng)。
社區(qū)資源是極為重要的教育資源,教師及兒童家長應(yīng)當(dāng)注重開發(fā)利用社區(qū)環(huán)境。
教育的整合性原則要求有()
在具體的教學(xué)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)中教師要充分考慮設(shè)計(jì)一定要有層次分明,條理清晰。
以下屬于幼兒教師勞動(dòng)的全面性和綜合性的內(nèi)容的是()