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我國(guó)現(xiàn)行的視覺(jué)障礙學(xué)生教育安置有（）等形式。

對(duì)閱讀障礙兒童進(jìn)行元認(rèn)知訓(xùn)練的三個(gè)步驟分別是（）。

以下不是溝通障礙常見(jiàn)致病原因的是（）。

20世紀(jì)70年代北歐的挪威、瑞典等國(guó)家特殊教育界提出正?；慕ㄗh，打破了隔離制的傳統(tǒng)。

通常我們說(shuō)的言語(yǔ)指的是（）。

簡(jiǎn)述視覺(jué)障礙的概念。

導(dǎo)致構(gòu)音障礙的原因比較單一，矯治前無(wú)需對(duì)兒童進(jìn)行全面檢查。

我國(guó)小學(xué)階段學(xué)習(xí)障礙檢出率為（）。

對(duì)年齡稍大一些的（）歲兒童，可以采取行為測(cè)聽(tīng)等方法。

下列屬于目前我國(guó)特殊教育師資培養(yǎng)體系的是（）。