A.對(duì)學(xué)生的態(tài)度與行為
B.教育教學(xué)的態(tài)度與行為
C.職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)
D.個(gè)人修養(yǎng)與行為
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A.小學(xué)已無(wú)初、高級(jí)之分
B.小學(xué)教育年限固定為6年
C.入學(xué)年齡提前到6或5歲
D.小學(xué)和初中銜接，取消初中的入學(xué)考試
A.活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)取向的課程組織
B.行為主義取向的課程組織
C.人本主義取向的課程組織
D.持久生活情境取向的課程組織
A.社會(huì)
B.家庭
C.學(xué)校
D.專(zhuān)家
A.阿普爾
B.斯賓塞
C.康茨
D.博比特
A.社會(huì)主義制度的建立為人的全面發(fā)展拓寬了道路
B.人的全面發(fā)展是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的基本內(nèi)涵
C.要依據(jù)我國(guó)的特點(diǎn)盡可能地促進(jìn)人的全面發(fā)展
D.追求人的全面發(fā)展與實(shí)現(xiàn)人的自由發(fā)展必須和諧統(tǒng)一
最新試題
學(xué)校教育是一種專(zhuān)門(mén)自覺(jué)的、系統(tǒng)深刻的促進(jìn)人社會(huì)化的地方。（）
智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對(duì)人的發(fā)展不起決定作用。（）
下列哪些學(xué)者傾向于認(rèn)為“課堂即學(xué)習(xí)結(jié)果或目標(biāo)”？（）
研究者可以使用不同的樣本來(lái)重復(fù)前人的研究，以檢驗(yàn)當(dāng)時(shí)的研究在當(dāng)前是否還有效，或者發(fā)生哪些變化。（）
學(xué)科中心主義課程論的缺陷有哪些？（）
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對(duì)（）三種教育力量進(jìn)行協(xié)調(diào)，使之形成教育合力。
教育是成“人”的活動(dòng)，教育學(xué)是成“人”的學(xué)科。（）
以下描述屬于“環(huán)境決定論”的有（）。
課程標(biāo)準(zhǔn)的建議部分，其內(nèi)容應(yīng)該包括（）。
人的發(fā)展和其他自然物一樣，是一個(gè)“自然而然”發(fā)展變化的過(guò)程。（）