A.來訪者
B.求助者
C.求詢者
D.病人
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A.是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進學(xué)生身心全面和諧發(fā)展的教育活動
B.是素質(zhì)教育的重要組成部分
C.是治療精神疾病的重要手段
D.是落實跨世紀素質(zhì)教育工程，培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)
A.統(tǒng)計常模
B.（社會）道德規(guī)范
C.生活適應(yīng)
D.臨床診斷
A.了解他人，理解他人
B.樂于接受他人，也愿意被他人接受
C.在別人中間總是受歡迎的
D.與家人的關(guān)系時好時壞
A.身體、智力、情緒十分協(xié)調(diào)
B.適應(yīng)環(huán)境，人際關(guān)系中能彼此謙讓
C.有痛苦感，心理常常感到難受
D.在工作和職業(yè)中，能充分發(fā)揮自己的能力，過有效率的生活
A.很難
B.很容易
C.比較困難
D.比較容易
最新試題
對心理健康的理解，可以有三個不同層次。最低層次：克服心理疾病；中間層次：超越“第三狀態(tài)”；理想層次：（）。
無論我們是否處于危機中，我們首先應(yīng)該掌握“三助”的方法，即自助、（）和助人。
在心理健康教育與心理輔導(dǎo)工作中，其工作對象是以（）為主。
在學(xué)校心理健康教育中貫徹主體性原則，要從（）入手。
正確識別大學(xué)生的心理危機的信號，不包括（）。
情緒對我們的影響主要體現(xiàn)在哪些方面？（）
學(xué)校心理健康教育課程設(shè)計的環(huán)節(jié)依次為：明確課程目標(biāo)、確定課程內(nèi)容、（）。
心理危機可分為可以預(yù)料的發(fā)展性和突發(fā)的（）兩類。
遇事無動于衷，或者把某一對象的攻擊性情緒，以完全相反的面目出現(xiàn)，這種情緒變化和行為反應(yīng)是（）。
既具有避孕又具有預(yù)防性疾病的用品是（）。