A.活動(dòng)性
B.系統(tǒng)性
C.主體性
D.互動(dòng)性
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A.心理健康教育學(xué)科課程
B.心理健康教育活動(dòng)課程
C.心理健康教育環(huán)境課程
D.心理健康教育顯性課程
A.獨(dú)立型心理健康教育課程
B.合作型心理健康教育課程
C.融合型心理健康教育課
D.體驗(yàn)型心理健康教育課程
A.參與
B.尊重
C.坦誠(chéng)相待
D.信任
A.發(fā)展性原則
B.相容性原則
C.主體性原則
D.體驗(yàn)性原則
A.重參與
B.重教育
C.重過程
D.重轉(zhuǎn)變
最新試題
一般人在受挫后,可能會(huì)出現(xiàn)哪些情緒變化與行為反應(yīng)?()
學(xué)校心理健康教育的意志目標(biāo)是幫助學(xué)生(),培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。
心理危機(jī)可分為可以預(yù)料的發(fā)展性和突發(fā)的()兩類。
以下哪些不良交談方式需要引以為戒?()
大學(xué)生處于青春期,由于性生理發(fā)育成熟,他們比較關(guān)注和敏感于()。
以下內(nèi)容不屬于生理自我的內(nèi)容是()。
學(xué)校心理健康教育課程設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)依次為:明確課程目標(biāo)、確定課程內(nèi)容、()。
學(xué)校心理健康教育中貫徹發(fā)展性原則,要注意“三早”。所謂“三早”,是指:一是早早進(jìn)行;二是早做準(zhǔn)備;三是()。
正確識(shí)別大學(xué)生的心理危機(jī)的信號(hào),不包括()。
在學(xué)校心理健康教育中貫徹主體性原則,要從()入手。