A.盧梭
B.福祿貝爾
C.赫爾巴特
D.詹姆斯
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A.教學(xué)媒體
B.教師
C.教師環(huán)境
D.教學(xué)內(nèi)容
A.言語(yǔ)-語(yǔ)言能力
B.音樂(lè)節(jié)奏能力
C.邏輯數(shù)理能力
D.身體動(dòng)覺(jué)智力
A.哈土普
B.皮亞杰
C.舒爾
D.弗拉維爾
最新試題
語(yǔ)言表達(dá)課程分為（）個(gè)階段。
兒童獲得發(fā)展的最佳教育時(shí)機(jī)，應(yīng)是在認(rèn)知發(fā)展的開(kāi)始階段。
埃里克森認(rèn)為，3-6歲兒童社會(huì)性發(fā)展過(guò)程中的危機(jī)在于主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚的沖突。
在閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備方面，3-6歲兒童應(yīng)達(dá)到目標(biāo)有（）。
（）是指針對(duì)個(gè)人的、明智的和思考周密的教學(xué)行動(dòng)，幫助教師了解教室中的行為、動(dòng)機(jī)以及造成兒童預(yù)期改變的因素。
幼兒教學(xué)的目標(biāo)，更多是發(fā)展幼兒，而不是塑造幼兒。
模仿是在實(shí)現(xiàn)溝通意圖的過(guò)程中，個(gè)體觀察到另一個(gè)人的動(dòng)作時(shí)自愿以對(duì)方為榜樣所產(chǎn)生的行為。要表現(xiàn)在對(duì)（）的模仿。
（）是兒童會(huì)話(huà)能力中最重要的一部分，兒童在家庭、社區(qū)和學(xué)校中的互動(dòng)都受到會(huì)話(huà)技能的影響。
兒童前語(yǔ)言溝通能力的發(fā)展包含（）技能的發(fā)展。
客體永久性是指兒童不知道知覺(jué)不到的事物仍是存在的。