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為了促進(jìn)兒童的游戲，為兒童設(shè)計了系列的“恩物”的思想家是（）

對幼兒身體與動作、認(rèn)知與語言、品德與社會能力等方面的發(fā)展分別進(jìn)行觀察評價，評定各幼兒在各個方面的發(fā)展處于何種水平或何種相對地位。這種評價屬于（）。

下列選項中不屬于幼兒園教師職前專業(yè)準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)的是（）。

在幼兒園工作中，每隔一段時間都要對幼兒的身體發(fā)育狀況進(jìn)行一次測試，以調(diào)整和改進(jìn)保教工作，這種評價屬于（）

被譽(yù)為“兒童的發(fā)現(xiàn)者”，提出“大自然希望兒童在成為成人之前應(yīng)該像個兒童”的哲學(xué)家是（）。

下列選項中不屬于家庭與幼兒園街接中家庭生活方面需要做的工作的是（）

四歲的妞妞準(zhǔn)確地回答了老師的問題，這種認(rèn)知活動的成功使得她心情愉悅，對老師的下一個問題充滿期待和興趣，思考與認(rèn)知的積極性高漲，從而促使她表現(xiàn)出更高效率的認(rèn)知活動。這說明了兒童的心理發(fā)展具有（）

原始社會學(xué)前教育的形式是（）

幼兒園教育活動按照學(xué)習(xí)方式的不同進(jìn)行劃分，不包括（）。

教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、組織形式、方法以及運(yùn)動量的安排，既要符合學(xué)前兒童的年齡特點(diǎn)和身體發(fā)展情況，又要結(jié)合所能實施體育活動的實際設(shè)施情況，這種做法體現(xiàn)了（）