A.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行客觀全面的認(rèn)知
B.對(duì)成敗進(jìn)行正確的歸因
C.消除非理性觀念
D.用激將法刺激學(xué)生,讓他們通過(guò)逆反心理產(chǎn)生正面的動(dòng)力
E.幫助學(xué)生不時(shí)有成功的體驗(yàn)
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A.時(shí)間管理問(wèn)題
B.生活自理問(wèn)題
C.經(jīng)濟(jì)管理問(wèn)題
D.性格管理問(wèn)題
E.社交管理問(wèn)題
A.基本學(xué)習(xí)習(xí)慣不良多始于小學(xué)。
B.家長(zhǎng)的“陪讀”會(huì)造成孩子在學(xué)習(xí)上對(duì)家長(zhǎng)的依賴。
C.不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的扭轉(zhuǎn)和改變不是很難的事。
D.行為強(qiáng)化技術(shù)是改變不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的一項(xiàng)重要技術(shù)。
E.學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變和確立要趁熱打鐵,趁學(xué)生有改變的興趣,在最短的時(shí)間內(nèi)全面改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,建立好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
A.學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法不良
B.學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失
C.學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮
D.親子關(guān)系問(wèn)題
E.學(xué)業(yè)不適應(yīng)
A.教師的職業(yè)壓力有源自工作本身的,也有組織外的。
B.壓力之下是否會(huì)出現(xiàn)職業(yè)不健康癥狀,與教師個(gè)人的特質(zhì)有關(guān)。
C.教師是個(gè)職業(yè)壓力不大的職業(yè)。
D.教師的職業(yè)不健康癥狀有生理的,也有心理的。
A.即使教學(xué)生相應(yīng)的性知識(shí)會(huì)對(duì)學(xué)生有幫助,這也不是適宜學(xué)校使用的方法。
B.對(duì)于兒童受害者可使用認(rèn)知重建的方法處理問(wèn)題。
C.學(xué)校在事后采取及時(shí)的補(bǔ)救措施是防范這類(lèi)問(wèn)題的最佳做法。
D.教學(xué)生防身技能是幫助學(xué)生防范性騷擾的好辦法。
最新試題
器官移植術(shù)后患者心理干預(yù)的主要方法有()
如果()太低,對(duì)周?chē)l(fā)生的一切熟視無(wú)睹就會(huì)怠慢消費(fèi)者。
()是原始的,是人和動(dòng)物(尤其是高級(jí)動(dòng)物)所特有的。
()消費(fèi)者做事目標(biāo)明確,善于自我控制,一旦做出決定,不輕易改變。
如果服務(wù)員過(guò)于(),會(huì)使消費(fèi)者對(duì)服務(wù)員產(chǎn)生不穩(wěn)重或過(guò)急的感覺(jué)。
情感是與()需要滿足與否相聯(lián)系的心理活動(dòng)。
影響消費(fèi)偏好形成的因素有()。
如果()太低,會(huì)延誤服務(wù)時(shí)機(jī),使客人受到冷落。
()是指服務(wù)人員對(duì)服務(wù)環(huán)境中出現(xiàn)的各種情況及其變化的適應(yīng)程度。
音樂(lè)療法的作用不包括哪個(gè)?()