一般資料：某男，l7歲，高二年級(jí)學(xué)生。
案例介紹：該生自訴高一時(shí)在軍訓(xùn)回來的車上，某同學(xué)送給他一盒餅干，他只拿了其中的一塊，便把餅干盒還回。當(dāng)時(shí)有人說他，“你傻啊"。盡管一周后，那位說他傻的同學(xué)又表示喜歡與該生來往，但該生從此跟人一說話就緊張，并有些口吃，變得害怕與人交往。該生也真的覺得自己挺傻，認(rèn)為別人也一定能看出來。因而高三后便不再上學(xué)。該生認(rèn)為不上學(xué)也沒關(guān)系，但媽媽對(duì)他不上學(xué)很著急，帶他來做咨詢。
心理輔導(dǎo)老師觀察了解到的情況：該生說話聲音很弱，不敢看人，但語言及邏輯思維尚可，該生歷年體檢正常。
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本案例中，心理咨詢師聽到求助者說要自殺后，恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?/p>
心理咨詢師在制定咨詢目標(biāo)時(shí)正確的做法是（）。
本案例中，心理咨詢師使用的提問方式不包括（）。
“我也參加過地震的救援工作......”這時(shí)心理咨詢師使用的技術(shù)是（）。
如果你作為該學(xué)生的班主任，怎樣運(yùn)用積極關(guān)注的態(tài)度幫助其樹立起自信心？
在咨詢過程中，心理咨詢師舉了在校園里遇見同學(xué)的例子，說明其（）。
根據(jù)以上案例，請(qǐng)運(yùn)用咨詢溝通中的五個(gè)態(tài)度中的共情技術(shù)與該求助者進(jìn)行有效溝通。
“放心吧，保證你能找到一個(gè)好工作。”表明心理咨詢師（）。
心理咨詢師的共情是指體驗(yàn)求助者的內(nèi)心要做到（）。
首次心理咨詢時(shí)應(yīng)注重的事項(xiàng)是（）。