單項選擇題小胡，男，大學一年級學生，他希望自己在班級中成為一個慷慨大方、樂于助人，比較受同學歡迎的人，進校幾個月來，他一直都在朝這方面努力。有一天，小胡剛走到教室門口，突然聽見有人在說起他的名字，他躲在門后仔細地聽，原來，班級幾個同學在議論他，有人說他小氣、摳門，有人說他沒有愛心。小胡一下子懵了，怎么會是這樣，他很苦惱？小胡希望自己在班級中成為一個慷慨大方、樂于助人，比較受同學歡迎的人，這屬于自我意識中的（）。
A.現(xiàn)實自我
B.理想自我
C.投射自我
D.心理自我
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1.單項選擇題小胡，男，大學一年級學生，他希望自己在班級中成為一個慷慨大方、樂于助人，比較受同學歡迎的人，進校幾個月來，他一直都在朝這方面努力。有一天，小胡剛走到教室門口，突然聽見有人在說起他的名字，他躲在門后仔細地聽，原來，班級幾個同學在議論他，有人說他小氣、摳門，有人說他沒有愛心。小胡一下子懵了，怎么會是這樣，他很苦惱？小胡遇到的問題主要在哪方面（）。
A.人際交往能力不強
B.情緒不好
C.自我意識水平不高
D.品德較差
2.多項選擇題王強《高等數(shù)學》考試不及格，輔導員老師問他為什么沒考好，王強說：“老師出題太偏，我復習的都沒考到”，又說：“學校學習條件太差，圖書館位子不夠，寢室太吵，教室晚上十點就熄燈”。輔導員問其他同學為什么王強數(shù)學沒考好，同學說：“他經(jīng)常上網(wǎng)玩游戲，上課也經(jīng)常不來?！碑斠粋€人做事失敗了，通常他會把其原因歸結(jié)于（）。
A.內(nèi)部
B.外部
C.可控
D.不可控
3.多項選擇題王強《高等數(shù)學》考試不及格，輔導員老師問他為什么沒考好，王強說：“老師出題太偏，我復習的都沒考到”，又說：“學校學習條件太差，圖書館位子不夠，寢室太吵，教室晚上十點就熄燈”。輔導員問其他同學為什么王強數(shù)學沒考好，同學說：“他經(jīng)常上網(wǎng)玩游戲，上課也經(jīng)常不來?！北景咐婕暗降囊蛩厥牵ǎ?。
A.能力高低
B.努力程度
C.運氣好壞
D.身心狀態(tài)
E.外在環(huán)境
4.單項選擇題王強《高等數(shù)學》考試不及格，輔導員老師問他為什么沒考好，王強說：“老師出題太偏，我復習的都沒考到”，又說：“學校學習條件太差，圖書館位子不夠，寢室太吵，教室晚上十點就熄燈”。輔導員問其他同學為什么王強數(shù)學沒考好，同學說：“他經(jīng)常上網(wǎng)玩游戲，上課也經(jīng)常不來?！北景咐婕靶睦韺W理論其首創(chuàng)者是（）。
A.阿特金森
B.馬斯洛
C.海德
D.班杜拉
5.單項選擇題王強《高等數(shù)學》考試不及格，輔導員老師問他為什么沒考好，王強說：“老師出題太偏，我復習的都沒考到”，又說：“學校學習條件太差，圖書館位子不夠，寢室太吵，教室晚上十點就熄燈”。輔導員問其他同學為什么王強數(shù)學沒考好，同學說：“他經(jīng)常上網(wǎng)玩游戲，上課也經(jīng)常不來?！北景咐龑儆谛睦韺W的問題屬于（）
A.自我意識
B.歸因
C.自我效能感
D.心理健康
最新試題
在學校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標應是（）
題型：單項選擇題
由一些觀點、興趣、愛好、習慣、志向、態(tài)度相似的同學自發(fā)組合、而成的群體是（）
題型：單項選擇題
教學監(jiān)控能力的特征包括能動性、普遍性和（）
題型：單項選擇題
根據(jù)皮亞杰道德認知發(fā)展理論，如果一個孩子已經(jīng)能夠用公道不公道作為道德標準，他可能的年齡是（）
題型：單項選擇題
從學習遷移視角看，為使學生學科知識學習能促進其專業(yè)能力的提升，大學教學應重視引導學生的學習實現(xiàn)（）
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根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀，大學時期學生人格發(fā)展進入到（）階段。
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當大學生的學習出現(xiàn)不順利時，引導其進行具有內(nèi)在、可變、可控特點的（）歸因，將有助于他增強信心，繼續(xù)堅持學習。
題型：單項選擇題
黛布拉·道森將大學教師工作發(fā)展者分為（）
題型：單項選擇題
根據(jù)科爾伯格的品德發(fā)展觀，當個體的道德判斷重視講原則，并處在能與人共同承擔責任的水平時，其品德發(fā)展進入了（）
題型：單項選擇題
教師對學生的期望最終在學生未來行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做（）
題型：單項選擇題