單項選擇題《中華人民共和國教育法》自（）之日起開始實施。
A.1990年9月1日
B.1995年9月1日
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小學(xué)數(shù)學(xué)定律定理的教學(xué)難點是（）。
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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的起點是（）。
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史密斯-拉根模型的最大特點是強調(diào)（）
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表征自然界不同事物數(shù)量之間的聯(lián)系，以數(shù)學(xué)符號語言表達的一種數(shù)學(xué)命題，是小學(xué)數(shù)學(xué)規(guī)則中的（）。
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史密斯-拉根模型的教學(xué)分析不包括（）
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在講授小學(xué)四年級數(shù)學(xué)“乘法分配律”時，推導(dǎo)出“乘法分配律”的方法是（）。
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使用“會用自己選擇的量具測量物體的長度”、“能夠準確計算圓的面積”等語句陳述知識與技能的教學(xué)目標，體現(xiàn)出教學(xué)目標設(shè)計的（）原則。
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加涅認為，學(xué)習過程一般要經(jīng)歷四個階段：理解階段、習得階段、儲存階段和（）
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小學(xué)數(shù)學(xué)的嚴謹性體現(xiàn)在（）。
題型：單項選擇題
奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習的內(nèi)容與深度將學(xué)習分為（）
題型：單項選擇題