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當學生在進行小組活動時，教師應(yīng)站在教室前面，觀察和督促各小組的活動，控制課堂秩序。

五步教學法中的“操練”主要是指各種交際性的言語訓練活動。

完善的形成性評價就可以取代終結(jié)性評價。

在現(xiàn)代英語教學中出現(xiàn)越來越多新的教學模式，中學英語教師在課堂上的系統(tǒng)呈現(xiàn)解逐漸被豐富多彩的課堂活動所取代。

句型操練是行為主義心理學理論運用于英語教學的一種教學方式。

詞匯教學融入適當?shù)臉?gòu)詞法知識是一種不錯的教法。

形成性評價在教學過程中發(fā)揮著“過濾器”的作用。

學科知識、語言功底和語言運用能力是初中英語教師必須具備的核心職業(yè)素質(zhì)，也是社會評價一個英語教師教學水平的重要標準。

雖然多媒體以其多方面的優(yōu)勢越來越多地被用于英語課堂教學，但這并不能完全否定傳統(tǒng)板書在英語課堂教學中的作用。

微觀備課一般指按若干個單元組成一個模塊或和按學段（按學期）所作的教學設(shè)計。