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中學生想象力得到進一步的發(fā)展，有研究表明，14歲至17歲是中學生想象力發(fā)展的頂峰期。

觀察法有利于對所要研究的問題進行廣泛而深入的研究，同時能保證所收集資料的真實性。

陳述性知識的提取是一個快速、自動化的激活過程。

建構(gòu)主義通常提倡（）等教學模式。

學習的自我價值理論揭示隨著年紀的升高學生逐漸由能力歸因轉(zhuǎn)向努力歸因。

變化的練習情境不利于學習策略的掌握。

動機最佳水平與任務的難度成正比。

對于避免失敗的學生應安排競爭性小的環(huán)境，給予他們積極的反饋，避免失敗感，提高效能，從而提高他們的學習興趣。

下列關(guān)于中學生品德發(fā)展特點論述正確的有（）

中學生人格發(fā)展的特點描述正確的有（）