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小學數學教學的“四基”是指（）。

皮亞杰認為，將新的信息和經驗納入原有認知結構的過程是（）

提出“動作-表象-符號”兒童認知發(fā)展程序的心理學家是（）

加涅認為，學習過程一般要經歷四個階段：理解階段、習得階段、儲存階段和（）

數學教育的終極目標是讓學生掌握數學中的抽象方法和（）

史密斯-拉根模型的最大特點是強調（）

根據學習的方式把學習分為接受學習與發(fā)現學習的是（）

小學數學定律定理的教學難點是（）。

核心概念本質上體現的是數學的（）

小學數學是生活數學，體現在（）。