高級人力資源管理師(一級)培訓(xùn)與開發(fā)理論知識單項選擇題每日一練(2019.03.10)

單項選擇題
在員工個人在組織中適時發(fā)展和表現(xiàn)自己，組織也對個人職業(yè)計劃采取幫助和支持的基礎(chǔ)上，職業(yè)生涯管理的基本出發(fā)點是指（）。
A.員工職業(yè)生涯目標(biāo)與組織發(fā)展戰(zhàn)略相一致
B.使員工和組織的效率最優(yōu)
C.實現(xiàn)員工和組織雙方的利益需求
D.提高員工和組織的競爭優(yōu)勢
單項選擇題
企業(yè)組建培訓(xùn)部門，部門負責(zé)人會同一組對特定專業(yè)或特定的技術(shù)領(lǐng)域具有專業(yè)知識的專家共同領(lǐng)導(dǎo)。專家負責(zé)開發(fā)、管理和修改培訓(xùn)項目的模式屬于（）。
A.學(xué)院模式
B.客戶模式
C.矩陣模式
D.企業(yè)辦學(xué)模式
單項選擇題
符合邏輯的不一定符合客觀事實，其思維過程借助語言，而語言本身不穩(wěn)定、不嚴(yán)密，即使過程嚴(yán)密也可能使結(jié)果產(chǎn)生歧義是指邏輯思維局限性中的（）。
A.歧義性
B.嚴(yán)密性
C.穩(wěn)定性
D.懷疑性
單項選擇題
客戶群不僅包括員工和經(jīng)理，還包括公司外部的相關(guān)利益者，如社區(qū)大學(xué)、普通大學(xué)、中學(xué)和小學(xué)的模式屬于（）。
A.學(xué)院模式
B.客戶模式
C.矩陣模式
D.企業(yè)辦學(xué)模式
單項選擇題
向受訓(xùn)者提供有意義的材料來增加受訓(xùn)者將工作中遇到的情況與所學(xué)知識相結(jié)合的機會，從而提高轉(zhuǎn)換的可能性，轉(zhuǎn)換效果取決于受訓(xùn)者恢復(fù)所學(xué)技能的能力的觀點屬于（）。
A.同因素理論
B.激勵推廣理論
C.認知轉(zhuǎn)換理論
D.強化理論

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高級人力資源管理師(一級)培訓(xùn)與開發(fā)理論知識單項選擇題每日一練(2019.03.10)

在員工個人在組織中適時發(fā)展和表現(xiàn)自己，組織也對個人職業(yè)計劃采取幫助和支持的基礎(chǔ)上，職業(yè)生涯管理的基本出發(fā)點是指（）。

企業(yè)組建培訓(xùn)部門，部門負責(zé)人會同一組對特定專業(yè)或特定的技術(shù)領(lǐng)域具有專業(yè)知識的專家共同領(lǐng)導(dǎo)。專家負責(zé)開發(fā)、管理和修改培訓(xùn)項目的模式屬于（）。

符合邏輯的不一定符合客觀事實，其思維過程借助語言，而語言本身不穩(wěn)定、不嚴(yán)密，即使過程嚴(yán)密也可能使結(jié)果產(chǎn)生歧義是指邏輯思維局限性中的（）。

客戶群不僅包括員工和經(jīng)理，還包括公司外部的相關(guān)利益者，如社區(qū)大學(xué)、普通大學(xué)、中學(xué)和小學(xué)的模式屬于（）。

向受訓(xùn)者提供有意義的材料來增加受訓(xùn)者將工作中遇到的情況與所學(xué)知識相結(jié)合的機會，從而提高轉(zhuǎn)換的可能性，轉(zhuǎn)換效果取決于受訓(xùn)者恢復(fù)所學(xué)技能的能力的觀點屬于（）。

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高級人力資源管理師(一級)培訓(xùn)與開發(fā)理論知識單項選擇題每日一練(2019.03.10)

在員工個人在組織中適時發(fā)展和表現(xiàn)自己，組織也對個人職業(yè)計劃采取幫助和支持的基礎(chǔ)上，職業(yè)生涯管理的基本出發(fā)點是指（）。

企業(yè)組建培訓(xùn)部門，部門負責(zé)人會同一組對特定專業(yè)或特定的技術(shù)領(lǐng)域具有專業(yè)知識的專家共同領(lǐng)導(dǎo)。專家負責(zé)開發(fā)、管理和修改培訓(xùn)項目的模式屬于（）。

符合邏輯的不一定符合客觀事實，其思維過程借助語言，而語言本身不穩(wěn)定、不嚴(yán)密，即使過程嚴(yán)密也可能使結(jié)果產(chǎn)生歧義是指邏輯思維局限性中的（）。

客戶群不僅包括員工和經(jīng)理，還包括公司外部的相關(guān)利益者，如社區(qū)大學(xué)、普通大學(xué)、中學(xué)和小學(xué)的模式屬于（）。

向受訓(xùn)者提供有意義的材料來增加受訓(xùn)者將工作中遇到的情況與所學(xué)知識相結(jié)合的機會，從而提高轉(zhuǎn)換的可能性，轉(zhuǎn)換效果取決于受訓(xùn)者恢復(fù)所學(xué)技能的能力的觀點屬于（）。

在員工個人在組織中適時發(fā)展和表現(xiàn)自己，組織也對個人職業(yè)計劃采取幫助和支持的基礎(chǔ)上，職業(yè)生涯管理的基本出發(fā)點是指（）。

企業(yè)組建培訓(xùn)部門，部門負責(zé)人會同一組對特定專業(yè)或特定的技術(shù)領(lǐng)域具有專業(yè)知識的專家共同領(lǐng)導(dǎo)。專家負責(zé)開發(fā)、管理和修改培訓(xùn)項目的模式屬于（）。

符合邏輯的不一定符合客觀事實，其思維過程借助語言，而語言本身不穩(wěn)定、不嚴(yán)密，即使過程嚴(yán)密也可能使結(jié)果產(chǎn)生歧義是指邏輯思維局限性中的（）。

客戶群不僅包括員工和經(jīng)理，還包括公司外部的相關(guān)利益者，如社區(qū)大學(xué)、普通大學(xué)、中學(xué)和小學(xué)的模式屬于（）。

向受訓(xùn)者提供有意義的材料來增加受訓(xùn)者將工作中遇到的情況與所學(xué)知識相結(jié)合的機會，從而提高轉(zhuǎn)換的可能性，轉(zhuǎn)換效果取決于受訓(xùn)者恢復(fù)所學(xué)技能的能力的觀點屬于（）。