A.全面發(fā)展的原則
B.權(quán)威與尊重并重的原則
C.科學(xué)性和疏導(dǎo)性原則
D.預(yù)防性和發(fā)展性相結(jié)合原則
E.教育性與保密性相結(jié)合原則
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A.認(rèn)同效應(yīng)
B.導(dǎo)向作用
C.規(guī)范效應(yīng)
D.榜樣效應(yīng)
E.同化作用
A.馬克思
B.列寧
C.陶行知
D.蘇霍姆林斯基
A.《第44屆國際教育大會(huì)宣言》
B.《世界衛(wèi)生組織12大會(huì)宣言》
C.《第20屆世界婦女大會(huì)宣言》
D.《聯(lián)合國教育委員會(huì)27屆大會(huì)宣言》
A.2000
B.2001
C.2002
D.2003
A.Sheridan與Guilford
B.Cattell與Gulkin
C.Guilford與Cattell
D.Sheridan與Gulkin
最新試題
性格具有穩(wěn)定性的特征，即使遭遇無法應(yīng)對重大或持續(xù)的挫折都不會(huì)改變。
當(dāng)觀點(diǎn)不一致時(shí)，合理的爭吵是朋友間增進(jìn)友誼的方式。
在企業(yè)眼中，剛畢業(yè)的大學(xué)生既缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又不免心高氣傲，應(yīng)該（），積累工作經(jīng)驗(yàn)。
心身問題可以按反應(yīng)特點(diǎn)差別區(qū)分為三個(gè)層次的發(fā)展和表現(xiàn)，即心身障礙—心身反應(yīng)—心身疾病。
心理承受能力差、心理自控調(diào)節(jié)能力較差是造成高職學(xué)生心理壓力的原因之一。
純精神的、非肉體的愛情，強(qiáng)調(diào)愛情的心靈體驗(yàn)和感受是喜歡式愛情。
在人際交往活動(dòng)中，我們往往會(huì)從對方的某個(gè)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)而判斷此人擁有更多的優(yōu)良品質(zhì)，這種心理被稱為（）。
高職學(xué)生遭受挫折后，容易出現(xiàn)情緒的波動(dòng)和行為的偏差，如果持續(xù)遭受挫折，則可能導(dǎo)致神經(jīng)系統(tǒng)的紊亂，從而降低思維創(chuàng)造力。
以遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)，個(gè)體心理發(fā)展的個(gè)別差異在很大程度上取決于所享有的具體生活條件和教育。
（）往往對人、對事敏感多疑。