A.簡化的圖解
B.動(dòng)畫
C.系統(tǒng)圖
D.知識樹
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A.把握教學(xué)大綱，精選講授內(nèi)容
B.控制語言環(huán)節(jié)，突出重點(diǎn)精講
C.巧用各種手段，提過教學(xué)效果
D.緊緊把握課堂，創(chuàng)造良好氣氛
E.突出知識應(yīng)用，重視能力培養(yǎng)
A.在教學(xué)之前進(jìn)行的診斷性評價(jià)
B.在教學(xué)之后進(jìn)行的終結(jié)性評價(jià)
C.教學(xué)之前與教學(xué)之后都可以進(jìn)行評價(jià)
A.操作簡單、功能強(qiáng)大，對電腦的要求低
B.操作簡單、功能強(qiáng)大，對電腦的要求高
C.操作復(fù)雜、功能強(qiáng)大，對電腦的要求低
D.操作簡單、功能一般，對電腦的要求低
A.全選
B.郵件合并
C.寫作
D.復(fù)制
A.首字符
B.末字符
C.段落標(biāo)記
D.字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)
最新試題
對持續(xù)性評價(jià)的監(jiān)控能夠讓教師有機(jī)會(huì)根據(jù)學(xué)生需要調(diào)整教學(xué)和設(shè)定新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。安娜對她的教學(xué)計(jì)劃做了哪些適當(dāng)?shù)男薷哪?？根?jù)恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)在教學(xué)中選擇適當(dāng)?shù)恼{(diào)整？（）
在一節(jié)數(shù)學(xué)課上，學(xué)生正在為設(shè)計(jì)操場進(jìn)行以下活動(dòng)，哪些活動(dòng)可以用來作為評價(jià)的是：（）
在“神話”單元學(xué)習(xí)過程中，鮑伯希望通過觀察評價(jià)來收集有關(guān)學(xué)生的創(chuàng)造力和信息素養(yǎng)的信息。請選擇不屬于鮑伯可以進(jìn)行觀察和收集所需信息的各項(xiàng)活動(dòng)？（）
下列能清楚說明學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的描述語選項(xiàng)是：（）。
很多工具都能用來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，例如量規(guī)、檢查表、表格和提示語。下列哪些描述不適用于作品量規(guī)？（）
下列哪些工具正確可以支持下列活動(dòng)？（）
在神話單元開始的時(shí)候，學(xué)生分小組做頭腦風(fēng)暴，討論他們對神話這一主題已有的認(rèn)識和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)需要。學(xué)生通過頭腦風(fēng)暴來設(shè)定各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)并記錄在學(xué)習(xí)日記中，在學(xué)習(xí)情境中所涉及到的評價(jià)活動(dòng)，以下哪個(gè)描述是正確的是？（）
很多工具都能用來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，例如量規(guī)、檢查表、表格和提示語。下列哪些描述適用于作品量規(guī)？（）
下面哪些屬于評價(jià)目標(biāo)？（）
評價(jià)時(shí)間線能幫助教師形象化地說明學(xué)習(xí)周期中需要哪些評價(jià)和使用這些評價(jià)的最佳時(shí)機(jī)?；仡櫭恳豁?xiàng)評價(jià)，確定時(shí)間線上能夠提供最佳信息的時(shí)機(jī)。下列哪些評價(jià)策略用于學(xué)習(xí)進(jìn)行中？（）