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以下的心理特征中哪個不屬于小學(xué)六年級階段的孩子（）？

二、三年級的家長反饋考試馬虎丟分時，應(yīng)當(dāng)如何和家長溝通（）？

三年級小朋友由于交往范圍擴(kuò)大，認(rèn)識能力不斷提高，孩子遇到的各種困撓也隨之而來。此時家長應(yīng)當(dāng)怎么做（）？

小學(xué)五年級開始更關(guān)注學(xué)習(xí)成績，對于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)開始產(chǎn)生敬佩之情，這個時期和孩子溝通應(yīng)該注意什么（）？

馬斯洛任務(wù)隨生物的進(jìn)化逐漸顯示出來的潛能是（）

馬斯洛認(rèn)為，（）是人格的核心成分。

和小學(xué)六年級的孩子溝通應(yīng)當(dāng)注意什么（）？

9~11歲是兒童成長的一個關(guān)鍵期，孩子已經(jīng)從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，所以在這個階段家長需要重點(diǎn)做什么樣的動作（）？

如何提高青少年的注意穩(wěn)定性。

以下哪些不是一二年級到三四年級的變化（）？