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A.綜合實(shí)踐活動課程中所發(fā)現(xiàn)的問題、所獲得的知識技能可以在各學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)中拓展和加深;
B.學(xué)科領(lǐng)域的知識可以在綜合實(shí)踐活動中延伸、綜合、重組與提升;
C.綜合實(shí)踐活動課程是其它課程的附屬;
D.在某些情況下,綜合實(shí)踐活動可與某些學(xué)科教學(xué)打通進(jìn)行。
A.主導(dǎo)者與支配者
B.支持者與參與者
C.引導(dǎo)者
D.指導(dǎo)者
A.整體覌
B.多元化
C.過程性
D.知識性
A.學(xué)生參與活動的態(tài)度、深度和廣度;
B.學(xué)生對研究方法和學(xué)習(xí)方法的掌握情況;
C.學(xué)生的研究成果;
D.學(xué)生活動中的合作精神
A.尊重每個(gè)學(xué)生興趣、愛好和特長;
B.反映學(xué)校所在地區(qū)特色;
C.有利于體現(xiàn)教師的教學(xué)特色;
D.引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中選取探究課題或問題;
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最新試題
資料收集以后,還必須將資料加以分析,整理和歸類。以下哪項(xiàng)不屬于資料整理范圍()
下列哪項(xiàng)不符合綜合實(shí)踐活動課程評價(jià)基本理念()
綜合實(shí)踐活動課程是由教師和()合作開發(fā)與實(shí)施的課。
以下不是實(shí)行綜合實(shí)踐活動課程的意義有()。
綜合實(shí)踐活動活動課程是小學(xué)3—6年級的一門()課程。
在實(shí)施綜合實(shí)踐活動的過程中,教師不正確的角色是()
下面哪一項(xiàng)不是綜合實(shí)踐活動課評價(jià)的主要關(guān)注點(diǎn)()
在小學(xué)課程構(gòu)成中,綜合實(shí)踐活動課程應(yīng)屬于()
綜合實(shí)踐活動課程的定量評價(jià)方法不包括()
以下不屬于馬克思主義哲學(xué)中關(guān)于“實(shí)踐”有哪些基本內(nèi)涵?()