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主要是以形象抽象思維為主的年齡階段是（）。

小學教材把整數(shù)及四則運算劃分為（）。

學習數(shù)學時，學生原有的數(shù)學認知和新的學習內容相互作用的基本形式有（）。

小學生在解答水桶的表面積時，計算了兩個底面的面積，這說明了小學生（）。

“把線段的一端無限延長，就得到一條射線。”這種定義稱為數(shù)學概念的（）。