A.正遷移
B.特殊遷移
C.普遍遷移
D.負遷移
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A.與陳述性知識的學(xué)習(xí)相同
B.通過應(yīng)用規(guī)則的變式練習(xí)，使陳述性知識向程序性知識轉(zhuǎn)化
C.規(guī)則完全支配人的行為，技能達到相對自動化
D.技能應(yīng)用自如
A.技能是順利完成某種任務(wù)的一種活動方式或心智活動方式，通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練而獲得
B.技能分為動作技能和心智技能
C.動作技能是按一定要求完成操作程序的能力
D.心智技能是一種借助于內(nèi)部語言在人腦中進行的認知活動方式
A.復(fù)述策略
B.精加工策略
C.組織策略
D.實訓(xùn)試驗策略
A.理論學(xué)習(xí)
B.陳述性知識的學(xué)習(xí)
C.實操學(xué)習(xí)
D.程序性知識的學(xué)習(xí)
A.學(xué)習(xí)以掌握間接經(jīng)驗為主
B.教學(xué)內(nèi)容更重視實踐操作技能
C.學(xué)習(xí)帶有一定的強制性
D.強調(diào)知識灌輸，強調(diào)教師主導(dǎo)
最新試題
教育心理學(xué)不僅要研究學(xué)生學(xué)習(xí)的心理學(xué)規(guī)律，還要研究（）。
奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)方式把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為（）學(xué)習(xí)。
學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容本身感興趣，才能滿足他們的興趣和好奇心。（）
刺激-反應(yīng)說的代表人物是桑代克。（）
職業(yè)院校心理輔導(dǎo)目標(biāo)分為矯治性目標(biāo)、（）。
自我強化的前提是學(xué)習(xí)者認同或建立的學(xué)習(xí)目標(biāo)和（）。
學(xué)習(xí)變量有學(xué)習(xí)者的情境因素和（）。
職業(yè)教育心理學(xué)研究內(nèi)容包含（）。
巴特森指出：再學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)能力”，即獲得解決問題的能力。（）
職業(yè)教育心理學(xué)借鑒心理學(xué)的研究方法如觀察法、實驗法、調(diào)查法等。（）