A. 知識創(chuàng)造者
B. 技術(shù)創(chuàng)新者
C. 終身學(xué)習(xí)者
D. 終身創(chuàng)造者
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A. 開放性
B. 探究性
C. 實踐性
D. 被動性
A. 目標(biāo)達成性
B. 目標(biāo)操作性
C. 過程操作性
D. 認(rèn)知操作性
A. 講解
B. 示范
C. 觀察
D. 模仿
A. 存在的可能和邏輯
B. 存在的疑問和可能
C. 存在的限制和障礙
D. 存在的限制和邏輯
A.內(nèi)在動力
B.外在動力
C.內(nèi)外動力
D.內(nèi)驅(qū)力
最新試題
從心理健康教育的目標(biāo)看，對大學(xué)生開展生涯輔導(dǎo)屬于實施（）的心理健康教育。
由一些觀點、興趣、愛好、習(xí)慣、志向、態(tài)度相似的同學(xué)自發(fā)組合、而成的群體是（）
心理咨詢的（）是指咨詢?nèi)藛T應(yīng)以尊重、信任、真誠、平等的態(tài)度對待學(xué)生，努力和求助學(xué)生建立起朋友式的信賴關(guān)系，從而保證咨詢的順利進行。
卡耐基曾說過：“當(dāng)我們想要去改變別人的時候，為什么不用贊美代替責(zé)備呢？縱然下屬只有一點點進步，我們也應(yīng)該贊美他，只有這樣才能激勵他，讓他不斷地改進自己?！边@主要體現(xiàn)了（）
“學(xué)為人師，行為世范”強調(diào)的是哪種因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響？（）
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和（）
教師對自己的學(xué)科教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生影響的判斷與估計，即（）
影響教師效能感的因素不包括（）
從學(xué)習(xí)遷移視角看，為使學(xué)生學(xué)科知識學(xué)習(xí)能促進其專業(yè)能力的提升，大學(xué)教學(xué)應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)實現(xiàn)（）
在學(xué)習(xí)動機的理論中，成就動機理論的代表人物是（）