A.設置督學
B.關于學校各類管理人員的管理
C.設年級制班級授課制
D.國家教育管理權
E.建立全國統(tǒng)一學制
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.是辯證唯物主義的教育觀
B.馬卡連柯否定心理學和生物學理論對教育工作的指導意義
C.認為一定存在一種絕對有益和永遠有效的教育方法
D.認為作為教育對象的兒童正在成長，處在進入社會和個人發(fā)展的新階段
E.認為蘇維埃的教育方法只能由經(jīng)驗中獲得
A.對神的虔誠
B.道德、體育、智力方面
C.愛國主義
D.道德、智力方面
E.勞動的習慣和愛好
A.實施階段
B.基礎階段
C.方向指導階段
D.決定階段
E.發(fā)展階段
A.宗教知識
B.擊劍
C.身體養(yǎng)護
D.道德教育
E.身體鍛煉
A.農(nóng)工業(yè)學院興起
B.辦學形式上，私立為主，私公兼有
C.女子進入高等院校
D.高等院校規(guī)模大增，但數(shù)量較少
E.取法德經(jīng)驗，建立研究型大學
最新試題
《教育基本法》和《學校教育法》的關系是（）
為了滿足國家建設的需要并解決教育發(fā)展中存在的問題，1931年蘇聯(lián)通過了《關于小學和中學的決定》。它成為20世紀30年代蘇聯(lián)教育改革與發(fā)展國民教育的綱領性文件。對于這個文件評價不正確的是（）
20世紀20年代蘇聯(lián)“綜合教學大綱”的突出特點是（）
1976年，在聯(lián)邦德國，一名即將畢業(yè)的師范院校學生不可能做到的是（）
下列各項改革措施中，不屬于《改組和統(tǒng)一公立普通學校教育的總綱計劃》的是（）
下列選項中，不屬于20世紀50—60年代日本教育改革特征的是（）
（）的出臺，標志著日本教育從此前的“寬松教育”向“扎實學力教育”的轉(zhuǎn)向，代表了未來日本基礎教育的整體走向。
贊科夫的“促進一般發(fā)展”的教學理念直接有助于促進蘇聯(lián)（）
“正式把確立全國性中小學課程標準作為一項重要任務，要求每州的教改計劃都要包括課程內(nèi)容標準的建立內(nèi)容?！边@一規(guī)定出自美國的（）
下列改革措施不屬于《統(tǒng)一勞動學校規(guī)程》的是（）