A.自愿性
B.開放性
C.靈活性
D.實(shí)踐性
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A.討論型
B.敘事型
C.綜合型
D.體驗(yàn)型
A.組建階段
B.核心形成階段
C.發(fā)展階段
D.成熟階段
A.迅速通知患病學(xué)生家長(zhǎng)，立即治療
B.為不影響學(xué)習(xí)，退燒后即可返回學(xué)校
C.教室保證通風(fēng)良好，溫度和濕度適當(dāng)
D.對(duì)患病學(xué)生的物品進(jìn)行消毒，以防止更多學(xué)生被傳染
A.說服教育法
B.實(shí)際鍛煉法
C.品德評(píng)價(jià)法
D.道德修養(yǎng)法
A.德育過程是具有多種開端的對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程
B.德育過程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的過程
C.德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往、對(duì)學(xué)生多方面教育影響的過程
D.德育過程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、不斷前進(jìn)的過程
最新試題
《三字經(jīng)》是我國(guó)古代的經(jīng)典啟蒙教材，直至今日，我們?nèi)阅芸匆娫S多小學(xué)生學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》。這說明教育具有（）。
簡(jiǎn)述文獻(xiàn)查閱對(duì)教學(xué)研究的作用。
對(duì)牛老師來說其實(shí)并沒有嚴(yán)格界定的勞動(dòng)場(chǎng)所，無論是課堂上，還是教室外，甚至校園外都可能成為他教育教學(xué)的地點(diǎn)。這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（）。
在我國(guó)，課程的設(shè)置需要順應(yīng)個(gè)人身心發(fā)展的階段性，根據(jù)不同年齡階段的特點(diǎn)分階段進(jìn)行教育活動(dòng)。因此，在初中階段主要設(shè)置（）課程。
王老師是一名經(jīng)驗(yàn)豐富的專家型教師，在他的觀念里：“教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)連續(xù)創(chuàng)造的過程”，所以每次他都能改變死板的教學(xué)模式。這說明其價(jià)值取向是（）。
老師要求同學(xué)們第二天帶100根小木棒來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。媽媽買回木棒，隨口說了一句：路上掉了一根，這應(yīng)該不夠100根。小明著急的哭起來，說老師要求的100根，少一根都不行。小明處在（）。
楊老師認(rèn)為班級(jí)管理不是教師一言堂，學(xué)生才是班級(jí)的主體，應(yīng)努力創(chuàng)造民主氣氛，及時(shí)采納學(xué)生的正確意見，讓學(xué)生成為班級(jí)的主人。楊老師管理班級(jí)的原則是（）。
《學(xué)記》不僅是中國(guó)古代也是世界上最早的教育專著，下列不屬于其教育思想的是（）。
下列關(guān)于壬戌學(xué)制表述有誤的是（）。
樂樂開心的跟同桌說：媽媽終于不再讓我打掃樓梯了，下次我一定要誠(chéng)實(shí)一點(diǎn)，不能在偷改成績(jī)單了。媽媽“不再讓樂樂打掃樓梯”的做法屬于（）。