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填空題
德國(guó)社會(huì)學(xué)家韋伯首創(chuàng)了社會(huì)分層理論，這一理論的核心是劃分社會(huì)層次的三沖標(biāo)準(zhǔn)：（）。
答案：財(cái)富——經(jīng)濟(jì)標(biāo)準(zhǔn)，權(quán)力——政治標(biāo)準(zhǔn)，聲望——文化標(biāo)準(zhǔn)
填空題
教育是社會(huì)變遷的動(dòng)因，主要體現(xiàn)在（），傳遞（），進(jìn)而推動(dòng)科技發(fā)展、經(jīng)濟(jì)振興、文化繁榮與政治革新等方面。
答案：教育培養(yǎng)人；新的意識(shí)形態(tài)
填空題
在社會(huì)轉(zhuǎn)型中，對(duì)教育制度影響最大的是（）。
答案：“體制轉(zhuǎn)型”“觀念轉(zhuǎn)型”
填空題
教育制度作為一種規(guī)范系統(tǒng)，有四個(gè)基本要素：（）。
答案：教育規(guī)范系統(tǒng)、教育設(shè)備、象征的標(biāo)識(shí)以及教育組織系統(tǒng)
填空題
學(xué)校組織的沖突，主要分為學(xué)校（）三大類。
答案：組織內(nèi)部沖突、組織間的沖突、組織與環(huán)境沖突
填空題
社會(huì)學(xué)中的組織理論經(jīng)過(guò)發(fā)展，已經(jīng)形成了三大理論，即（）
答案：科層制理論、社會(huì)系統(tǒng)理論、權(quán)變理論
填空題
學(xué)校組織社會(huì)學(xué)是教育學(xué)的一個(gè)重要組成部分，以具體學(xué)校系統(tǒng)為研究對(duì)象，其研究重點(diǎn)包括（），如探討學(xué)校的目標(biāo)、科層制、意見(jiàn)溝通制度和調(diào)適機(jī)制等；學(xué)校組織的（），如討論學(xué)校內(nèi)部與外部環(huán)境。
答案：學(xué)校組織的特性；社會(huì)環(huán)境
填空題
根據(jù)班級(jí)的特點(diǎn)來(lái)分析，班級(jí)組織的功能主要表現(xiàn)為（）。
答案：具有歸屬的功能、有管理的功能、有角色社會(huì)化功能、有選擇的功能、有診斷與矯正的功能
填空題
“教學(xué)社會(huì)學(xué)”指出了學(xué)生中存在的反抗、創(chuàng)造性適應(yīng)的現(xiàn)象，特別指出了學(xué)校文化中的一種特殊的亞文化——“（）”的存在。
答案：隱性教育知識(shí)
填空題
傳統(tǒng)的觀念中，一直以來(lái)人們認(rèn)為知識(shí)具有客觀性（）和有效性，這種觀點(diǎn)主要源于對(duì)（）。
答案：公正性；“科學(xué)知識(shí)”的崇拜

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教育問(wèn)題實(shí)際上就是一種社會(huì)問(wèn)題，它有多種特征：規(guī)范的（）

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德國(guó)社會(huì)學(xué)家韋伯首創(chuàng)了社會(huì)分層理論，這一理論的核心是劃分社會(huì)層次的三沖標(biāo)準(zhǔn)：（）。

教育是社會(huì)變遷的動(dòng)因，主要體現(xiàn)在（），傳遞（），進(jìn)而推動(dòng)科技發(fā)展、經(jīng)濟(jì)振興、文化繁榮與政治革新等方面。

在社會(huì)轉(zhuǎn)型中，對(duì)教育制度影響最大的是（）。

教育制度作為一種規(guī)范系統(tǒng)，有四個(gè)基本要素：（）。

學(xué)校組織的沖突，主要分為學(xué)校（）三大類。

社會(huì)學(xué)中的組織理論經(jīng)過(guò)發(fā)展，已經(jīng)形成了三大理論，即（）

根據(jù)班級(jí)的特點(diǎn)來(lái)分析，班級(jí)組織的功能主要表現(xiàn)為（）。

“教學(xué)社會(huì)學(xué)”指出了學(xué)生中存在的反抗、創(chuàng)造性適應(yīng)的現(xiàn)象，特別指出了學(xué)校文化中的一種特殊的亞文化——“（）”的存在。

傳統(tǒng)的觀念中，一直以來(lái)人們認(rèn)為知識(shí)具有客觀性（）和有效性，這種觀點(diǎn)主要源于對(duì)（）。

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教育問(wèn)題實(shí)際上就是一種社會(huì)問(wèn)題，它有多種特征：規(guī)范的（）

你可能感興趣的試題

德國(guó)社會(huì)學(xué)家韋伯首創(chuàng)了社會(huì)分層理論，這一理論的核心是劃分社會(huì)層次的三沖標(biāo)準(zhǔn)：（）。

教育是社會(huì)變遷的動(dòng)因，主要體現(xiàn)在（），傳遞（），進(jìn)而推動(dòng)科技發(fā)展、經(jīng)濟(jì)振興、文化繁榮與政治革新等方面。

在社會(huì)轉(zhuǎn)型中，對(duì)教育制度影響最大的是（）。

教育制度作為一種規(guī)范系統(tǒng)，有四個(gè)基本要素：（）。

學(xué)校組織的沖突，主要分為學(xué)校（）三大類。

社會(huì)學(xué)中的組織理論經(jīng)過(guò)發(fā)展，已經(jīng)形成了三大理論，即（）

根據(jù)班級(jí)的特點(diǎn)來(lái)分析，班級(jí)組織的功能主要表現(xiàn)為（）。

“教學(xué)社會(huì)學(xué)”指出了學(xué)生中存在的反抗、創(chuàng)造性適應(yīng)的現(xiàn)象，特別指出了學(xué)校文化中的一種特殊的亞文化——“（）”的存在。

傳統(tǒng)的觀念中，一直以來(lái)人們認(rèn)為知識(shí)具有客觀性（）和有效性，這種觀點(diǎn)主要源于對(duì)（）。

教育問(wèn)題實(shí)際上就是一種社會(huì)問(wèn)題，它有多種特征：規(guī)范的（）

德國(guó)社會(huì)學(xué)家韋伯首創(chuàng)了社會(huì)分層理論，這一理論的核心是劃分社會(huì)層次的三沖標(biāo)準(zhǔn)：（）。

教育是社會(huì)變遷的動(dòng)因，主要體現(xiàn)在（），傳遞（），進(jìn)而推動(dòng)科技發(fā)展、經(jīng)濟(jì)振興、文化繁榮與政治革新等方面。

在社會(huì)轉(zhuǎn)型中，對(duì)教育制度影響最大的是（）。

教育制度作為一種規(guī)范系統(tǒng)，有四個(gè)基本要素：（）。

學(xué)校組織的沖突，主要分為學(xué)校（）三大類。

社會(huì)學(xué)中的組織理論經(jīng)過(guò)發(fā)展，已經(jīng)形成了三大理論，即（）

根據(jù)班級(jí)的特點(diǎn)來(lái)分析，班級(jí)組織的功能主要表現(xiàn)為（）。

“教學(xué)社會(huì)學(xué)”指出了學(xué)生中存在的反抗、創(chuàng)造性適應(yīng)的現(xiàn)象，特別指出了學(xué)校文化中的一種特殊的亞文化——“（）”的存在。

傳統(tǒng)的觀念中，一直以來(lái)人們認(rèn)為知識(shí)具有客觀性（）和有效性，這種觀點(diǎn)主要源于對(duì)（）。