A.人本主義
B.認知行為
C.精神分析
D.生態(tài)系統(tǒng)
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A.人有潛力做到自我意識、自我評價和自我實現(xiàn)
B.通過小組活動可以培養(yǎng)組員的社會責任、社會意識，提升他們的社會參與、社會行動和自我發(fā)展的能力
C.個人的社會關系與社會適應方面的問題可以通過小組工作的方式得到治療和康復
D.能夠意識到他人的價值、評價他人，并與他人形成互動
E.能評估小組情境，并在小組中采取行動
A.引導者和領導者
B.引導者和支持者
C.領導者和決策者
D.協(xié)助者和引導者
E.輔導者和教育者
A.促進社會服務機構的能力建設
B.保護服務對象的權益
C.保障社會工作者的權利
D.幫助社會工作者解決倫理難題
E.維護社會正義
A.情緒發(fā)展出現(xiàn)兩極發(fā)展特征
B.邏輯思維發(fā)展為理論型
C.經(jīng)常出現(xiàn)反抗情緒
D.自我意識、道德觀和社會交往進一步發(fā)展
E.社會情感有了明顯發(fā)展
A.接納
B.保密
C.尊重
D.知情同意
E.自我決定
最新試題
社會工作者運用個案研究方法可以實現(xiàn)多元研究目標，下列研究目標中，屬于提出策略的是（）。
小胡是大學二年級學生，本學期的統(tǒng)計學課程讓她陷入高度焦慮狀態(tài)，她上課聽不懂作業(yè)也無法完成，想詢問老師和同學，卻害怕被他們瞧不起。小胡努力在課后自學，但是收效甚微。于是向社會工作者小董求助，小董采用影響性技巧幫助小胡，下列做法中，體現(xiàn)了影響性技巧的是（）
老董是某社會工作服務機構項目部主任，主要負責某街道社區(qū)工作者專業(yè)能力建設項目，下列內(nèi)容中，應在項目總結報告中詳盡說明的是（）
社區(qū)居民在參加居委會組織的游園活動時，因排隊秩序混亂，與維持現(xiàn)場秩序的社區(qū)志愿者老李發(fā)生了爭吵。為此，老李認為做志愿者“太不值了”，社會工作者老馬對他進行了個別督導。老馬督導的內(nèi)容應包括（）。
下列做法中，能夠體現(xiàn)社區(qū)工作特點的有（）
某社會工作服務機構初創(chuàng)時只有1名創(chuàng)始人兼中心主任，帶領2名社會工作者深入社區(qū)開展兒童服務。經(jīng)過6年的發(fā)展，機構工作人員發(fā)展到20名，服務也從當初的兒童服務，拓展到街道社會工作者服務、社區(qū)社會組織培育等多個方面。機構決定由原來的直線式組織結構調(diào)整為職能式組織結構，為此，該機構應該采取的改革措施是（）
某社會工作服務機構督導者老張正在為機構新員工分配工作任務。老張這一做法的權力來源是（）
街道社會工作站督導者老郭經(jīng)常運用“提問”方式與督導對象會談，從督導對象的反饋中了解其在服務過程中的觀點與角色定位，已獲得更深入豐富的資料。下列老郭的提問中屬于澄清督導對象觀點的是（）
社會工作者小欣擬為中學生開設預防校園欺凌教育小組，旨在增強中學生對欺凌危害的認知，預防校園欺凌事件，小組開設前期，小欣對中學生進行問卷調(diào)查，并選擇部分學生進行訪談，了解他們對于欺凌的看法，在小組進行時，小欣請組員多次填寫欺凌認知量表，監(jiān)測其認知變化，此外還請組員填寫了小組滿意度問卷，上述小欣的工作內(nèi)容屬于（）
下列實驗形式中，屬于準實驗設計的是（）