A.標(biāo)準(zhǔn)功能
B.導(dǎo)向功能
C.激勵(lì)功能
D.溝通功能
E.整合功能
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A.與教育目的相比，培養(yǎng)目標(biāo)更為普遍和抽象
B.培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要落實(shí)在一系列實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的行動(dòng)上
C.制定培養(yǎng)目標(biāo)必須全面貫徹黨的教育方針
D.制定培養(yǎng)目標(biāo)必須有明確的專(zhuān)業(yè)定向和人才層次規(guī)定
E.制定培養(yǎng)目標(biāo)必須符合人才培養(yǎng)的規(guī)格
A.中等基礎(chǔ)護(hù)理教育
B.繼續(xù)護(hù)理學(xué)教育
C.業(yè)余護(hù)理教育
D.畢業(yè)后護(hù)理教育
E.高等基礎(chǔ)護(hù)理教育
A.身心發(fā)展具有順序性
B.身心發(fā)展具有差異性
C.身心發(fā)展速度具有不均衡性
D.身心發(fā)展具有穩(wěn)定性
E.身心發(fā)展具有共同性
A.順序性
B.共同性
C.不均衡性
D.差異性
E.穩(wěn)定性
A.教育
B.個(gè)體實(shí)踐活動(dòng)
C.環(huán)境
D.遺傳因素
E.個(gè)體后天因素
最新試題
社會(huì)沒(méi)有永恒不變的素質(zhì)水準(zhǔn)，不同時(shí)代對(duì)素質(zhì)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和要求不同，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（）。
案例設(shè)計(jì)需要注意的點(diǎn)不包括（）。
臨床教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生臨床護(hù)理能力、觀察能力、管理能力、表達(dá)能力以及科研能力。
撰寫(xiě)和出版的《課程與教學(xué)的基本原理》并樹(shù)立了課程研究領(lǐng)域的一個(gè)里程碑的美國(guó)當(dāng)代最負(fù)盛名的課程理論家和評(píng)價(jià)專(zhuān)家是（）。
下列醫(yī)院物理環(huán)境的設(shè)置，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響的是（）。
下列關(guān)于反思日記的特點(diǎn)，表述有誤的是（）。
效標(biāo)效度又稱(chēng)統(tǒng)計(jì)效度，是效度的核心，若效度≥0.4則表明考核方式充分有效。
護(hù)理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)包括（）
護(hù)理教育中思想品德教育的核心是（）
編制護(hù)理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的原則（）