A.看教學思路的設計符不符合教師的能力
B.看教學思路的設計是不是有一定的獨創(chuàng)性，能不能給幼兒新鮮的感受
C.看教學思路的層次、脈絡是不是清晰
D.看教師在課堂上教學思路和實際運作的效果
E.看教學思路的設計符不符合教學內容實際，符不符合幼兒實際
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A.教師知識教授地是否準確、科學
B.教學目的的確定是否明確、全面、有針對性、導向性
C.教學目標是否具體、全面、適宜
D.教師在課堂上教學思路和實際運作的效果
E.教材的組織、處理是否精心
A.幼兒是否在教師的引導下積極參與到學習活動中
B.學習活動中幼兒經常進行怎樣的情緒反應
C.幼兒是否樂于思考討論、動手操作
D.幼兒是否經常積極主動提出問題
E.聽幼兒的討論和回答問題
A.聽教師是怎么講的，是不是講在點子上了
B.聽課講的是否清楚明白
C.聽教師啟發(fā)是否得當
D.聽幼兒的討論和回答問題
E.幼兒課后反饋
A.可觀察的
B.可測量的
C.可感受的
D.可操作的
E.可運用的
A.要知內容
B.要會思考
C.要會評價
D.要有記錄
E.要有準備
最新試題
以下哪一項關于音樂教育的總目標的描述是錯誤的？（）
教師讓幼兒欣賞了一些京劇名段，介紹了京劇中的生旦凈末丑、唱念做打，并帶幼兒觀看了京劇臉譜藝術展，直觀接觸各種京劇臉譜，讓幼兒模仿京劇唱腔、畫臉譜。這是（）的運用。
以下不屬于幼兒園體育活動的是（）
幼兒學習了新詞匯“美麗的”之后，教師提供了花園、花朵、幼兒園、孔雀等圖片，引導幼兒用“美麗的XX”描述圖片的內容。以上教育環(huán)節(jié)中，教師運用的教育方法是（）。
能主動探索周圍自然界并能發(fā)現問題，提出問題和尋求答案。這是（）的科學教育目標。
以下關于飲水環(huán)節(jié)的說法不正確的是（）。
高等動物維持生存所耗精力之外，尚有剩余精力，游戲便成為一種出路。這是（）的觀點。
下列關于語言教育活動方案設計中活動的經驗準備說法不正確的是（）
主題教育活動設計的核心是（）。
教師采用“水果接龍”的活動訓練幼兒的口語表達能力，豐富幼兒的詞匯。這是語言教育活動中的（）。