A.財產(chǎn)罰
B.人身罰
C.能力罰
D.申誡罰
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A.教育經(jīng)濟法律關(guān)系
B.教育刑事法律關(guān)系
C.教育民事法律關(guān)系
D.教育行政法律關(guān)系
A.教育藝術(shù)家
B.建設(shè)生力軍
C.靈魂工程師
D.教書匠
A.身體素質(zhì)
B.心理素質(zhì)
C.審美情趣
D.實踐能力
A.維護集體榮譽
B.尊重同事
C.團結(jié)協(xié)作
D.公平競爭
A.對學生要有正確的態(tài)度
B.看學生的日志洞悉秘密
C.主動了解學生的心聲
D.主動交往成為學生的“哥們”
最新試題
關(guān)于“敘事研究的解釋”，含義包括（）。①“敘”就是敘述②“事”就是事件（故事）③“研究”就是追尋事件（故事）所蘊含的意義④是一種基于情境事件的教育教學反思
下列解釋不正確的是（）。
壓力管理的目標將適度壓力轉(zhuǎn)化為過度壓力。
以下不屬于“角色技能”的是（）。
對自我的不良認知與對挫折的不良認知，均會導(dǎo)致出現(xiàn)認知心理問題，其典型的表現(xiàn)包括（）。
“地理課堂小組合作學習評價研究”應(yīng)圍繞預(yù)設(shè)和完善（）開展研究。
客觀地說，在教育界已經(jīng)對無人教育進行深刻反省的今天，我們更應(yīng)該注重的是“有人教育的無人化”傾向，要做到（）。①在教育過程中，避免表面上將人擺在目的性位置，悄然之中將非人之物置于人的頭頂②將學生置于主體地位③以學生為中心設(shè)計教學活動④對學生進行本質(zhì)性關(guān)懷
壓力是可以管理的，人與環(huán)境不匹配時，尋找方法解決問題，實現(xiàn)個體適應(yīng)，可以消除壓力。
基于核心素養(yǎng)的評價要關(guān)注思維品質(zhì)、考查思維過程。
“必須遵守生活秩序；主動吸收新知識；即使是小事，也要采取合乎情理的行動；即使心情煩悶，仍要特別注意自己的言行，讓自己合乎生活情理”。該方法是用于（）的調(diào)適方法。