A.身體素質(zhì)
B.心理素質(zhì)
C.審美情趣
D.實踐能力
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A.維護集體榮譽
B.尊重同事
C.團結(jié)協(xié)作
D.公平競爭
A.對學(xué)生要有正確的態(tài)度
B.看學(xué)生的日志洞悉秘密
C.主動了解學(xué)生的心聲
D.主動交往成為學(xué)生的“哥們”
A.聘任制
B.任命制、聘任制并存
C.終身制
D.任命制
A.商務(wù)誠信
B.社會誠信
C.政務(wù)誠信
D.司法公信
A.正確引導(dǎo)
B.依法管理
C.積極鼓勵
D.大力支持
最新試題
壓力的衰竭階段發(fā)生時會消耗大量生理心理資源，最后筋疲力盡。
當(dāng)你抑郁焦慮急需發(fā)泄自己的憤懣時，聽舒緩，流暢，平靜的音樂；當(dāng)你煩躁不安時，聽一些激蕩的音樂，有利于宣泄情緒，使心情平復(fù)。
教師是向己的人，就一定不是向善的人。
對自我的不良認(rèn)知與對挫折的不良認(rèn)知，均會導(dǎo)致出現(xiàn)認(rèn)知心理問題，其典型的表現(xiàn)包括（）。
就社會而言，道德為幸福的追求提供價值指引。
“地理課堂小組合作學(xué)習(xí)評價研究”應(yīng)圍繞預(yù)設(shè)和完善（）開展研究。
從歷史的角度看，關(guān)于中國教育之“無人教育”，以下敘述不正確的是（）。
關(guān)于“學(xué)生視域下的師德正義”，以下說法不合理的是（）。
壓力是可以管理的，人與環(huán)境不匹配時，尋找方法解決問題，實現(xiàn)個體適應(yīng)，可以消除壓力。
依教育的本性來說，教師的最大成就是通過自己的教育活動看到學(xué)生的心靈生長和人格進步，獲得職業(yè)尊嚴(yán)感和歸宿感。