A.不具有頒發(fā)學(xué)業(yè)證書和學(xué)位證書資格而發(fā)放學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書
B.對不符合規(guī)定條件的受教育者和其他人員頒發(fā)學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書
C.偽造、編造、買賣學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書
D.在頒發(fā)學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書中弄虛作假、徇私舞弊
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A.提供符合國家安全標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備
B.支持教師制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為
C.對教師在教育教學(xué)、科學(xué)研究中的創(chuàng)造性工作給以鼓勵和幫助
D.提供必需的圖書、資料及其他教育教學(xué)用品
A.勞動對象存在差異
B.勞動任務(wù)的多樣性
C.勞動結(jié)果豐富多樣
D.學(xué)生的成長是一個過程
A.與社會其他成員的關(guān)系
B.親友關(guān)系
C.與學(xué)生家長的關(guān)系
D.家庭關(guān)系
A.地域管轄
B.移送管轄
C.隸屬管轄
D.選擇管轄
A.為社會生活服務(wù)
B.為少數(shù)統(tǒng)治階級服務(wù)
C.為生產(chǎn)勞動服務(wù)
D.為下一代服務(wù)
最新試題
壓力管理的目標(biāo)將適度壓力轉(zhuǎn)化為過度壓力。
基于核心素養(yǎng)的評價要關(guān)注思維品質(zhì)、考查思維過程。
壓力是可以管理的,人與環(huán)境不匹配時,尋找方法解決問題,實(shí)現(xiàn)個體適應(yīng),可以消除壓力。
下列解釋不正確的是()。
以下不屬于“角色技能”的是()。
壓力源可以分為()。①預(yù)期壓力②情境壓力③慢性壓力④殘留壓力
對自我的不良認(rèn)知與對挫折的不良認(rèn)知,均會導(dǎo)致出現(xiàn)認(rèn)知心理問題,其典型的表現(xiàn)包括()。
一般情況下,小課題研究可以不用查閱文獻(xiàn)和參考他人做法。
“以小人之心度君子之腹”是典型的暈輪效應(yīng)。
就社會而言,道德為幸福的追求提供價值指引。