A.與社會其他成員的關(guān)系
B.親友關(guān)系
C.與學(xué)生家長的關(guān)系
D.家庭關(guān)系
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A.地域管轄
B.移送管轄
C.隸屬管轄
D.選擇管轄
A.為社會生活服務(wù)
B.為少數(shù)統(tǒng)治階級服務(wù)
C.為生產(chǎn)勞動服務(wù)
D.為下一代服務(wù)
A.2006年10月1日
B.2006年9月1日
C.2002年9月1日
D.2005年10月1日
A.超前消費
B.高消費
C.奢侈浪費
D.底消費
A.教育法；肯定性
B.教育法；否定性
C.教師法；否定性
D.教師法；肯定性
最新試題
壓力的衰竭階段發(fā)生時會消耗大量生理心理資源，最后筋疲力盡。
就社會而言，道德為幸福的追求提供價值指引。
強(qiáng)迫性癥狀中常見的有（）。
壓制行為可能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)，也可能出現(xiàn)對教師的報復(fù)、還擊和其它故意破壞的行為。
教師對自我的不良認(rèn)知表現(xiàn)為低估自我。
“地理課堂小組合作學(xué)習(xí)評價研究”應(yīng)圍繞預(yù)設(shè)和完善（）開展研究。
關(guān)于“敘事研究的解釋”，含義包括（）。①“敘”就是敘述②“事”就是事件（故事）③“研究”就是追尋事件（故事）所蘊含的意義④是一種基于情境事件的教育教學(xué)反思
下列解釋不正確的是（）。
關(guān)于“學(xué)生視域下的師德正義”，以下說法不合理的是（）。
依教育的本性來說，教師的最大成就是通過自己的教育活動看到學(xué)生的心靈生長和人格進(jìn)步，獲得職業(yè)尊嚴(yán)感和歸宿感。