A.地域管轄
B.移送管轄
C.隸屬管轄
D.選擇管轄
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A.為社會生活服務
B.為少數(shù)統(tǒng)治階級服務
C.為生產(chǎn)勞動服務
D.為下一代服務
A.2006年10月1日
B.2006年9月1日
C.2002年9月1日
D.2005年10月1日
A.超前消費
B.高消費
C.奢侈浪費
D.底消費
A.教育法；肯定性
B.教育法；否定性
C.教師法；否定性
D.教師法；肯定性
A.教育法的規(guī)定具有公定力
B.教育法的規(guī)定性具有強制性
C.教育法具有多變性的特點
D.在教育法之上沒有統(tǒng)一的法典
最新試題
作為德性的師德，它的涵義包括（）。①以德性倫理學為依據(jù)，其優(yōu)點是“以行動者為中心”而不是“以行動為中心”。②思考的是是什么（Being）而不是做什么（Doing）的問題。③考慮的是“我應該成為什么樣的人”而不是“我應該做什么”的問題，體現(xiàn)了教師的中心地位。④其可能的不足是，可能弱化道德的規(guī)誡功能和教師的義務感。
教師將學生作為平等的公民來對待，并且賦予學生與教師平等對話的權利，師生之間的平等就基本實現(xiàn)了。
壓力的衰竭階段發(fā)生時會消耗大量生理心理資源，最后筋疲力盡。
壓制行為可能導致學生厭學、輟學，也可能出現(xiàn)對教師的報復、還擊和其它故意破壞的行為。
從歷史的角度看，關于中國教育之“無人教育”，以下敘述不正確的是（）。
小課題重在進行（），尋求提高效益和質(zhì)量的對策。
教師角色偏離表現(xiàn)為（）。
關于“學生視域下的師德正義”，以下說法不合理的是（）。
小課題研究結題報告中“研究結果與成效”要求敘述的是（）。①完善后的解決問題的方案②成果作品分類、名稱及交流情況③教育（或教學）效果及教師和學生的收獲④研究過程
中學生心理減壓的基本方法包括（）。①破冰，融洽氣氛、建立關系②認知調(diào)節(jié)③建立自信④價值澄清⑤促進溝通⑥想象與放松⑦其它