A、計(jì)算機(jī)技術(shù)
B、文字
C、紙張
D、印刷術(shù)
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A.信息技術(shù)與課程整合是為了有效學(xué)習(xí)信息技術(shù)
B.信息技術(shù)與課程整合只是把信息技術(shù)作為輔助教、學(xué)的工具
C.信息技術(shù)與課程整合注重運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)營(yíng)造一種新型學(xué)習(xí)環(huán)境
D.信息技術(shù)與課程整合的重點(diǎn)主要在于課堂上45分鐘的運(yùn)用
A、讓同學(xué)自己拿U盤(pán)到老師家中拷貝
B、老師讓想要的同學(xué)給他打電話，告訴老師郵箱，之后老師給他發(fā)郵件
C、老師將自己的課件上傳到學(xué)校的FIP上，讓需要課件的同學(xué)自己去下載
D、老師將課件刻成光盤(pán)發(fā)給每位同學(xué)
A.教學(xué)設(shè)計(jì)就是教師對(duì)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)的過(guò)程。
B.教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)就是教案的編寫(xiě)過(guò)程。
C.教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)觀.系統(tǒng)理論為指導(dǎo)的。
D.教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)線性的過(guò)程。
A、解決問(wèn)題
B、科學(xué)研究
C、創(chuàng)新
D、實(shí)踐
A、講授法
B、演示法
C、談話法
D、練習(xí)法
最新試題
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了（），這促成了我國(guó)電化教育的萌芽。
中國(guó)電化教育事業(yè)進(jìn)入大發(fā)展的時(shí)間點(diǎn)是（）
在課程教學(xué)開(kāi)始前的評(píng)價(jià)活動(dòng)稱(chēng)為（）
大多數(shù)CAI課件的寫(xiě)作方法為（）
.結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好，常在教室中使用的話筒是（）
1950-1960年，我國(guó)的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
電視教材的設(shè)計(jì)原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟(jì)原則。
1919年，我國(guó)開(kāi)始有人使用幻燈機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這類(lèi)似于美國(guó)的視覺(jué)教育，可以認(rèn)為是中國(guó)教育技術(shù)的起步。1936年，我國(guó)學(xué)者使用（）的概念概括了這種使用電影機(jī)、幻燈機(jī)等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進(jìn)行教育和教學(xué)活動(dòng)，并于1983年改稱(chēng)為教育技術(shù)。
一般認(rèn)為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學(xué)的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強(qiáng)的教學(xué)系統(tǒng)方法，開(kāi)發(fā)出可以用于解決教學(xué)問(wèn)題的方法或路徑。
PowerPoint中，通過(guò)點(diǎn)擊一些文字從而實(shí)現(xiàn)頁(yè)面間的超鏈接跳轉(zhuǎn)，這類(lèi)設(shè)置超鏈接的方式是（）