A.教育內(nèi)容開放靈活
B.終身學習的場所
C.教育活動形式多樣
D.發(fā)展學生的興趣愛好
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A.知識信息似是而非
B.使兒童過早接觸成人世界
C.廣告過濫誤導兒童
D.以應(yīng)試為導向
A.家庭教育環(huán)境
B.社區(qū)教育環(huán)境
C.校外教育機構(gòu)的教育環(huán)境
D.大眾傳媒的教育環(huán)境
A.加強家校合作
B.構(gòu)建社區(qū)育人環(huán)境
C.家庭、學校、社會在教育方面各自為政
D.規(guī)范校外教育機構(gòu)
A.教育規(guī)律
B.教育理論
C.教育方法
D.教育政策
A.學校教育實踐的對象只面向社會上層的少數(shù)人
B.教育內(nèi)容以道德教化為宗旨
C.推行素質(zhì)教育
D.教育實踐遠離社會生產(chǎn)與生活
最新試題
（）主張教育目的應(yīng)以個人需要為邏輯起點，根據(jù)人的本性追求以及個人自身的完善需要來引導教育活動。
（）主張教育目的應(yīng)以社會要求為邏輯起點，主張以社會發(fā)展的需要而建構(gòu)教育活動。
教師社會化理論認為教師社會化通常是獲得較高專業(yè)地位的變化過程。（）
（）不屬于陶行知的觀點。
（）是不同級別、不同類型、不同層次和不同專業(yè)教育的特定目標，它是教育目的的進一步具體化。
世界上學校教育制度的未來發(fā)展趨勢是向?qū)W前教育和高等教育兩頭拓展。（）
我國目前教育的發(fā)展規(guī)模比新中國成立初期大了非常多，這體現(xiàn)了（）對教育的制約。
全球化會引起教育上的一系列沖突，使教育內(nèi)外部的矛盾更加尖銳，這些矛盾包括（）
我國邊遠山區(qū)的中小學校目前仍采用復式教學對學生進行教學活動，這主要是受到了（）因素的影響。
教師專業(yè)學習主要就教師專業(yè)發(fā)展不夠重視教師的主動性而提出的。（）