A.個(gè)人本位論
B.社會(huì)本位論
C.知識(shí)本位論
D.能力本位論
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A.《尼布楚條約》
B.《海國(guó)圖志》
C.《天演論》
D.《奏定學(xué)堂章程》
A.初步探索階段
B.穩(wěn)中有變階段
C.基本明確階段
D.完全明確階段
A.1949-1977年
B.1978-1999年
C.2000-2010年
D.2010-2020年
A.現(xiàn)實(shí)與理想的差距
B.素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的矛盾
C.對(duì)教育目的的理解的偏差
D.對(duì)教育目的的落實(shí)足夠
A.教育制度的目標(biāo)系統(tǒng)
B.教育制度的規(guī)范系統(tǒng)
C.教育制度的組織系統(tǒng)
D.教育制度的政治系統(tǒng)
最新試題
”教師能夠?qū)τ谒\(yùn)用的媒介的性質(zhì)、特征和優(yōu)缺點(diǎn)有基本的了解，善于判斷不同媒介的教育價(jià)值，進(jìn)而選擇性地運(yùn)用。”教師的媒介素養(yǎng)處于（）
我國(guó)目前教育的發(fā)展規(guī)模比新中國(guó)成立初期大了非常多，這體現(xiàn)了（）對(duì)教育的制約。
（）不屬于中國(guó)封建社會(huì)學(xué)校的主要類型。
新中國(guó)成立以來教育目的的沿革前后共經(jīng)歷了三個(gè)階段，其中的初步探索階段是在（）。
我國(guó)邊遠(yuǎn)山區(qū)的中小學(xué)校目前仍采用復(fù)式教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這主要是受到了（）因素的影響。
最早頒布初等教育法令即普及義務(wù)教育法令的是（）。
教師專業(yè)學(xué)習(xí)主要就教師專業(yè)發(fā)展不夠重視教師的主動(dòng)性而提出的。（）
什么是個(gè)體教育和健康發(fā)展的起點(diǎn)和基礎(chǔ)？（）
（）不屬于宏觀教育制度。
（）不屬于當(dāng)前我國(guó)教育目的的實(shí)踐中存在的問題。