A.實(shí)驗(yàn)法
B.觀察法
C.測驗(yàn)法
D.訪談法
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A.問卷法
B.測驗(yàn)法
C.橫斷研究
D.縱向研究
A.個(gè)案研究
B.縱向與橫斷相結(jié)合的研究
C.縱向研究
D.橫斷研究
A.縱向研究
B.追蹤研究
C.個(gè)案研究
D.橫斷研究
A.觀察研究
B.縱向研究
C.橫斷研究
D.聚合交叉研究
A.整體研究與分析研究
B.橫斷研究
C.縱向研究
D.縱向與橫斷研究相結(jié)合的研究
最新試題
觸景生情是（）回憶。
注意分配的條件是同時(shí)進(jìn)行的兩種或兩種以上的活動只能有一咎不熟練，活動之間應(yīng)有一定的（）。
與人的愉快情緒相聯(lián)系的認(rèn)識（活動）傾向性是（）。
知覺的種類有空間知覺、（）、運(yùn)動知覺。
隨著社會的發(fā)展，健康的內(nèi)涵和外延也發(fā)生了重大的變化，健康不再局限于身體健康，還包括（）。
教學(xué)活動中通常采用的直觀形式有實(shí)物直觀、教具直觀、（）。
生理性動機(jī)是與人的生理需要有關(guān)的初級的原發(fā)性動機(jī)、也稱為（），其中饑餓動機(jī)、干渴動機(jī)是研究得最多的兩種主要的生理性動機(jī)。
影響注意廣度（范圍）的因素有客體復(fù)雜程度和客體間的關(guān)系、環(huán)境因素、（）、主體的知識經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性特征。
動機(jī)包括兩個(gè)層次：一是比較原始的三種驅(qū)動力：即好奇心、探索與操弄；二是人類特有的成就動機(jī)與（）。
識記是識別和記住事物，從而積累知識經(jīng)驗(yàn)的過程，識記分為有意識記、無意識記、機(jī)械識記、（）四類。