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關系轉(zhuǎn)換理論強調(diào)的是（）的作用，認為學習者必須發(fā)現(xiàn)兩個事件之間的關系，遷移才能產(chǎn)生。

教學設計是備課的藍圖，其包括（）。

學生聽到上課鈴聲后馬上回到教室坐好，準備上課。這屬于（）。

小明在學習上從不用家長老師操心，每天都是自己主動獨立做作業(yè)，做完作業(yè)后才出去玩兒，這反映出小明意志品質(zhì)的（）。

心理學家苛勒通過黑猩猩的實驗，提出了（）理論。

登山運動員的登山服飾，為安全起見在服裝色設計方面主要需考慮知覺的（）。

下列人物有關教育目的論的主張與“建國君民，教學為先”體現(xiàn)的教學目的論一致的有（）。

學習過程就是一種認知過程，包括（）等，這種認知過程在教學中就以聽課、閱讀、復習等方式表現(xiàn)出來。

《教育法》的適用對象表述不正確的是（）。

教育活動必須符合國家和社會公共利益體現(xiàn)的原則是（）。